属育新学校_郄思思_Colours.docxVIP

PAGE 人民教育出版社《新起点英语》一年级上册 Until 5 Colours Lesson1 教学设计 单位名称： 首都师范大学附属育新学校 姓 名： 郄思思 学 科： 小学英语 教材复印页 指导思想与理论依据 2011版《英语课程标准》提出英语课程力求面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础。教师应当坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学。教师应充分了解所有学生的现有水平和发展需求，选择适当的教学方式和方法，把握学习难度，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受。 在本节课中，教师努力遵循这一指导思想，并以此作为教师的理论依据。力求以学生为本，关注不同层次的学生，根据学情设计多种有趣的活动调动所有学生的积极性，体会英语学习的乐趣。努力为学生提供更加广阔的思维空间和自主发展空间，使每位学生都有不同程度的提高。 教学背景分析 教学内容： 本节课是人民教育出版社《新起点英语》一年级上册Unit 5 Colours的第一课时，课型为词汇新授课。教材分为A、B、C三个板块，A项为Look, listen and chant. 通过歌谣学习颜色词；B项为Listen and do.通过TPR游戏操练颜色词；C. Look, listen and chant, again. 通过再次唱A项歌谣巩固颜色词。为了让学生在情境中学习和使用新语言，将教材A项调整为阅读绘本《Press Here》，学习颜色词汇。《Press Here》是一本通过红、黄、蓝三原色的点点经过简单的数量、大小变换形成更多颜色点点的绘本书；将教材B项和C项调整为在歌曲 “I see something blue” 中边唱边在教室中找颜色、说颜色的活动；并增加欣赏名家作品、制作My Colour Book的活动。 学生情况： 一年级学生能够听懂简单的课堂指令语，如Class begins. Stand up. Show me ... 能用英文说出有关文具、五官、动物、数字的英文词汇，能用简单的语句描述物品，如It’s ...。但是学生使用完整句子表达的意识较低，习惯使用个别单词表达。本班学生都有学前或课外英语学习的经历，喜欢听英语歌曲、英语故事，愿意张口说英语。他们乐于发言，喜欢老师开展的各项活动，喜欢动手，如画一画、贴一贴等活动。但是受年龄小、独生子女、刚刚入学等因素的影响，大多以自我中心，还没有形成举手回答问题、倾听他人的习惯。 一年级学生无意注意占优势，有意注意持续时间很短，并且还没有形成良好的学习习惯，无意性、情绪性比较明显，不会有目的地听，往往是东张西望，很容易受不相干事物或自己情绪兴趣的影响，喜欢新奇、有趣的事物。他们的抽象思维正处于初步发展阶段，具体形象思维占优势，直观的、具体的事物比较容易引起他们的注意。 教学资源： 教师准备：教材、多媒体课件、单词教学卡片、多种颜色卡片、故事书、作业纸。 学生准备：胶棒、穿自己喜欢的颜色的衣服。 教学流程图： 教学目标 教学目标： 1. 学生能够听懂并说出有关颜色的词汇：red, black, green, blue, yellow； 2. 学生能够用I like...表达自己对某些美术作品的喜好； 3. 学生喜欢听简单的英文绘本，体会英语学习的乐趣。 教学重点： 能够听懂、说出red, black, green, blue, yellow等有关颜色的词汇。 教学难点： 尝试表达自己喜欢的颜色。 教学过程 一、歌曲导入，渗透新知（5分钟） 1. 动画热身，聚焦颜色 教师播放彩虹Flash动态图 T: Look, what’s this? Ss: Rainbow. T: It’s a colourful rainbow. There are many beautiful colours on the rainbow. Let’s enjoy a rainbow song together. 2. 欣赏歌曲，整体感知 教师播放歌曲A Rainbow Song，学生观看并欣赏歌曲 T: So many colours. They are very colourful. What colour do you see? S1: I see red. S2: I see blue. S3: I see orange. T: So many beautiful colours. Today, we are going to talk about colours. (板书课题) 【设计意图】：通过动态彩虹的场景帮助学生进入本课主题，借助歌曲A