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有效开发地方特色资源 开展探究家乡的主题活动 厦门市人民小学 陈学慧 教材编者在设计家乡这个主题时，认为家乡是一个难设计的主题，考虑如何从不同角度展示一个家乡。教材编排很难选择具体的东西感受这就是自己的家乡。因为教材要面向全国，而不是一个省、一个市、一个区、县，难于顾及这么多的因素，又怎么使孩子产生亲近感？因此选择各个家乡的基本共同要素，作为内容框架加以展现。 一、地方特色的课程资源开发与利用的意义 课程的特殊性 承载着生活德育理念的“品德与生活（社会）”课程在回归生活的道路上已越来越近地走进了学生的心灵。鲁洁教授认为这门课程针对过去品德教学的尘垢积弊，倡导人性化道德，生活化教育。《品德与社会课标》指出：“本课程的教学内容要注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。”这就决定了这么课程具有很强的生活性、实践性，因而它不仅是一门预设课程，更是一门不断生成的活的课程。这门课程给我们带来了许多观念和实践上的改变，让师生在生活中发展，在发展中生活，促进了师生共同成长。 教材的局限性 教师和学生是灵动的生命体，课堂教学是师生共同的生命价值实现的历程。