四年级上册语文二单元导学案.docVIP

四年级上册语文第二单元导学案 四上语第二单元备教学设计 古诗两首 第一时 教学目的： 1、借助字典弄请词句的意思； 2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同； 3、培养学生互助学习的能力； 4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。 教学重点难点分析 借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。 学情分析 教学《题西林壁》时，要突出“横”“侧”“远”“近” “高”“低”几个字，体会诗人在庐时，每到一个地方都在仔细地观察、欣赏。让学生通过诵读感受到，诗人的观察地点和角度在变化，所见到的景象也就各不相同，所以诗人才说“不识庐真面目”。可以联系学过的，如《画杨桃》，帮助学生理解从不同的角度观察结果也各不相同的道理。 教学《游西村》，应通过反复诵读，品味“莫笑”“足”等词语，体会农家的淳朴热情、乡间的风光习俗，以及诗人对农村生活的真挚感情。 哲理，培养学生互助学习的能力。时：一时 教具：风景画、录像、实物投影仪、实物：三棱柱 教学步骤一、场景设置 在教室里悬挂以为主题的国画，同时包括风景画。 二、导入 (分钟) 1、引入新 师：我们的祖国地大物博，清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。 生说风景（目的：激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想） 师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。（放映庐录像）（目的：让学生对庐有初步认识，吸引学生注意力） 师：看了以后，你觉得庐怎么样？ 生谈感想（目的：使学生对庐的感性认识进行梳理，同时巩固认识。） 师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要学习这首古诗（板书诗题） 三、讲解 （3分钟） 2、初读古诗，认识生字。 师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出。 3、齐读古诗，纠正读音。 师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。 生读古诗，对出现的问题加以纠正。（重点：卷舌音、平舌音） 4、范读古诗，讲读法。 师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？ 师配乐朗诵古诗 现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记 师：请同学们再朗诵一遍，注意停顿。 生齐读古诗（配乐） 、明确学习任务，组织自学。 师：在这堂中我们要完成以下的学习任务（出示学习任务），请读一遍。同学们有没有信心完成学习任务？（激励学生）好，现在就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务。如果遇到了难题可以向老师，同学求助。（合作学习）（堂预计：自学过程中，学生在解释诗时会不知道如何下手；解决办法：讲学法，我们在解释古诗时，通常要使用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分成若干个部分分别加以解释，然后将这些解释联系起。同时你还必须联系整首诗的内容解释，举例说明。） 生自学，教师根据实际情况出示相关资料（资料：苏轼个人情况。西林寺。）播放庐风景。 6、组织学生交流学习成果。 师：你们的任务完成了吗？ 生汇报。 师：那还有什么不懂的地方。（并对学生出现的问题加以纠正。） 生提问，师组织互助解疑。 7、巩固 师：我们再领略一下庐的风光。我希望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容，找一找片子中的峰、岭。 生观看录像。 师：在看过了美丽的庐后，我想请一位同学判断一下黑板上的图形哪一个是岭，哪一个是峰，现在请同学朗诵这首诗。（引发感情：在朗诵这首诗时你可以想象一下庐的面貌；成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐，庐时隐时现，看到如此美丽的风景，你非常的高兴，于是就朗诵出这首广为流传的《题西林壁》） 8、分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道理。 师：看得出许多同学都想朗诵，那就请同学们一起朗诵。但在朗诵这首诗时，请同学们思考一个问题。一般说，古诗可分为两部分——所见和所感。同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的？哪一部分是写作者的感受的。（学生朗诵时出示）（前两句是写诗人看到的，后两句写感受。）诗人向大家描述了他眼中的庐，可是诗人眼中的庐却有不同的样子，这是为什么呢？对此诗人是怎样解释的？（只缘身在此中）为什么处于中就看不清庐的全貌呢？（提示：诗人站在庐的正面，只能看到它的正面，而是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐，都只能看到庐的一个——部分） 9、背诵 师：下面请同学们背诵这首古诗。 生背诵古诗（出示） 师检查背诵情况 10、总结 师：这首诗通过写诗人在庐因为观察的角度不同，看到的庐也不相同，告诉我们一个道理，观察事物时，从不同的角度看到的样子会不同。现在，我要给