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高中文言文教学应注意几个问题 　　 内容摘要：在进行文言文教学的过程中，教师可以充分利用课堂时间，让学生大声诵读，感悟其中的情感，提升学生自主学习的能力，并在教授的过程中，适时向学生传授古典文学知识，将古典文学知识融汇于文言文教学中，使学生真正学有所获。 　　 关键词：高中 文言文 教学 　　 　　 《语文课程标准》指出：“要使学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”众所周知，中国文化博大精深，中学语文课又承载着传承祖国文化和民族精神的任务，有着极其深刻的人文精神，极其丰富的文化内涵，因此，文言文教学成了高中语文教学阶段非常重要的一个环节，文言文教学不仅是要向学生传授语法知识，课文中的重难点，更重要的是要通过文言文的教学，使学生跳出书本，更好地品味中华文化的博大精深，更好地了解中国古典文化浓厚的人文知识和古典美学。然而，现阶段的文言文教学似乎已经脱离了这一轨道，许多教师在讲解文言文的过程中，将文言文肢解开来，仅仅局限于字词的讲解、文本的翻译、主题的概括，按照传统的文言文三步走的法则，将原本生动有趣的文言文变得索然无味，诚然，文言文教学中的语法知识很重要，因为这是学生理解文章的必经之路，但是，如果将教学目的仅仅局限在这个小范围内，学生将无法了解与文章相关的古典文化现象以及古代典籍常识，更无法走入作品，那么讲积累文化底蕴将变成一句