2014高中数字实验室讲座稿.pptVIP

教具使用的基本原则 1、科学性 其一，是要正确地展现出教具本身的科学含义 其二，是教学应用中的科学性 2、针对性 其一，应根据教学实际需要，并针对教学的重难点 其二，是结合学生实际情况 其三，是针对现有的教学条件 3、教具的改进和自制教具心得 三、自制教具的实践和心得 3、可视性 一方面，对于正常学生来讲，教具主要是视觉类的感知材料，所以能否看得见、看得清楚是应当放在首位来考虑的，特别是要注意，应当将抽象内容尽可能直观地可视化展现出来，达到“百闻不如一见”的效果。 另一方面，教具是面向全体学生的，因此，在课堂内，就得保证让每个角落里的学生都能够准确、清晰地观察到你所呈现的教具。 4、完整性 使用教具来直观性地呈示感性材料。一方面，是要客观、全面、完整地展示教具所对应知识的相关内容；另一方面，则是要前后有序、有条不紊地依次呈现，不能颠三倒四。 3、教具的改进和自制教具心得 三、自制教具的实践和心得 著名物理学家与简易实验 许多诺贝尔奖获得者都有做简易实验的经历 爱因斯坦 小时候观察罗盘 麦克斯韦 设计画鸡蛋的规 威尔逊 观察阿尔卑斯云雾 费曼 飞餐盘、喷水、密封圈 费米 纸片测核爆 朱棣文 物理摆钟 海姆 磁浮青蛙、胶带清洁法 小实验常常会有大启示 实验的教育功能： 激趣功能 情景功能 认知功能 释疑功能 探究功能 训练功能 应用功能 情感功能 心和手的关系 熟能生巧 心灵手巧 得心应手 (手使心灵) (心灵手更巧) (心智内化) 将遥控电动小汽车放在铺着硬塑料管的轻质平板上，演示路面受到反作用力 水桶跷跷板（改进教材蜡烛跷跷板小实验） 飞行的塑料袋 水中悬蛋 一张纸能够举起一本课本吗？ 弯曲的光线 眼见为实？ 初中、自然趣味实验 移动乒乓球 高中趣味实验 完全失重 电磁阻尼 美国宾夕法尼亚州立大学的泽面罗夫斯基教授说过，在课堂上“每一个教师讲授的都是历史，无论其课程的题目是什么，无一例外”；又有一位先哲说过，书本知识是死的智慧，教育的目的在于产生活的智慧，科技教育在于发现新的知识。 自制教具实践 平行电流通过磁场相互作用的改进 平行电流通过磁场相互作用 自制教具实践 多普勒现象演示装置 自制教具实践 力的分解演示器 自制教具实践 自制教具实践 定标式实验光源及光屏 屏 取一块平整的薄板，先喷上一层红漆，晾干。 在板两侧画上间隔10mm作一个标记，标记要等高，用线缠成间隔10mm的平行线。 用白漆对缠好的薄板均匀地喷涂，，一次喷涂不宜太厚，可等喷涂层干燥后再喷第二次，直至所见板面均匀白净即可。 待漆层完全干透后，除掉缠在上面的细线。没缠线的部分呈白色，缠线的部分没在喷上白漆，呈红色。 这样一个有标尺的屏就做好了。 自制教具实践 电阻、电感、电容对交流电的影响 ⑴ 频率变化时喇叭的音调发生变化，在连接到电路上时，灯泡的亮度不发生变化，说明输出的交流信号强度是不随信号的频率变化而变化的。 ⑵ 在输出电路中串联电阻，当信号的频率改变时，灯泡的亮度不发生变化，说明电阻对交流电的作用是不随信号的频率变化而变化的； ⑶ 在输出电路中串联电感，当信号的频率升高时，灯泡变暗，当信号的频率降低时，灯泡的亮度变大，说明电感对交流电的阻碍作用，是随信号的频率升高而变大的； ⑷ 当在电感中加入磁芯，线圈电感量增大，在频率相同时灯泡的变暗，说明电感对交流电的阻碍作用是与电感量的大小相关的； ⑸在输出电路中串联电容C1（50μF），当信号的频率升高时，灯泡的亮度变大，当信号的频率降低时，灯泡变暗，说明电容对交流电的阻碍作用，是随信号的频率升高而变小的； ⑹在输出电路中串联电容C2（24μF），当信号的频率不变时，灯泡的亮度变小，说明电感对交流电的阻碍作用是与电容量的大小相关的。 电阻、电感、电容对交流电的影响 自制教具实践 自制教具实践 气体膨胀做功内能降低实验器 Tmax Tmin T/℃ t（ 压缩时间段 膨胀后时间段 温度计显示的装置内空气温度变化曲线示意图 自制自感现象演示器 自制教具实践 演示步骤： （1）、合上K2，断开K1，在电源开关合上时出现灯2先亮，灯1后亮的现象，说明电感有阻碍电流变化的作用；如果这时迅速地通断电源开关，灯2随通断而闪烁，灯1将不亮，更能说明电感的阻碍作用。 （2）K1、K2同时合上，灯1被短路，接通电源开关，灯2亮，灯1不亮；在电源开关断开的瞬间，灯2猛然发出强烈闪光，说明电感在电源断开时，有自感