《连加连减加减混合》教学的设计课题.docVIP

实用标准文案 精彩文档 《连加、连减和加减混合》教学设计 海口市山高学校 一、教材研究 教材通过少先队员帮农民伯伯摘南瓜的情境图引出连加（例1 ），再通过求运了两次后还剩多少个南瓜引出连减。例1中的就是例2中的被减数，它们的运算顺序相同，竖式的写法也基本相同。接下来，教材通过公共汽车上、下人的情境图引出加减混合运算（例3），由于运算顺序与连加连减相同，所以教材要求学生通过类推来掌握。例4是带有括号的加减混合运算，应先算括号里面的，再算计算括号外面的，因此用竖式计算时只能分步计算，不能合在一起连写。例5是通过美术兴趣小组活动的情境引出“一个数比另一个数多或少”的问题，学习时应注意理解“多”或“少”的含义，正确列式解答。 二、学情研究 学生对连加连减和加减混合的运算顺序在一年级上、下册已经学过，在这次着重学习运算中的竖式运算。 三、目标点击 ??1、掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。并在解决问题的过程中巩固连加连减的运算顺序和用竖式计算的方法，并能利用这些方法解决实际生活问题。 2、培养学生规范的书写，认真、细致的计算习惯。 四、教学准备 课件、中方格 五、重点筛选 重点：竖式的写法 【突破方法】联系一年级下学期的相同数位相加减 难点：进位的退位，口算与笔算相结合的式题的正确计算。 【突破方法】采用小组讨论、对比分析的方法进行区别。 六、