课题三：新课程背景下小学生价值关问题的研究 - 红基学校.docxVIP

“关于基础教育新课程改革中 小学生价值观教育的研究” 开题论证报告 ? 课题组组长：柯中明 联系电话E-mail： HYPERLINK mailto:kezhongming2002@ kezhongming2002@ ? 一、研究问题的提出 （一）??选题背景 如今，不止一家科研机构对当今青少年价值观的调查和研究显示，农民、工人和技师已成为青少年最不愿从事的职业，而青少年最向往的职业是企业家、科学家和影视明星。这值得社会各界的深思，特别是在市场经济条件下的新课程改革这种大背景下。????一方面，这反映我们青少年价值观的形成环境已经在发生改变。一种价值观的形成和转变，既受自身民族文化积淀的影响，也受社会体制、政策及自然环境的影响。职业理想的选择反映了学生对自己未来的憧憬，学生对各种职业选择的多寡，也是当今社会人们的价值观的体现。比如校园就是社会的一面镜子，周围环境对孩子的成长起了很大作用。表现在：一、广大农村农民生活的贫困现状及社会普遍对名利权的狂热追求，使得甚至农村的孩子都看不起农民；二、学生的人生理想比较淡泊，仅有的一点理想教育也太虚且不切实际，远离了社会现实，造成学生学的是一套，见的又是另一套，他们在学校和社会的两个标准之间迷惑不解，难免形成双重人格;三、学生的生命意识淡薄；四、学生的价值追求错位；五、学生抗压抗挫能力低下；六、学生的心理素质不健全等等。目前，我国正处在一个社会转型的时期，从价值观来看，当前的人们与以往相比，确实显得更加务实。因此，务实倾向是现代社会的一个明显特点。?????由此看来，如何帮助青少年树立成熟、合理的价值观，己成为当代学校及家庭和社会教育面临的重大课。尽管世俗化的“光明面相”日益纷纭，但如果缺乏崭新的价值观念和规范及时而强有力的引导，如果人们对于生活的意义、人类的幸福等这类问题都丧失兴趣，不再追问，那就可能在市场和商品的大潮中沦为经济动物。为此，必须高度重视经济、社会、文化、心理之间的全面协调发展问题。随着社会的进步和改革的深入，人们不仅物质生活丰富了，精神空间也随之扩大，长辈们曾经奉若神明的一些金科玉律，在下一代很少见到了。长辈们的一些价值观是当时的社会条件决定的，正像过去到处流行的单一的灰衣服一样，他们那时没有多少选择的余地。而现在的年轻一代，则面对着在价值取向上的众多的方向和道路，感到无所适从，由此出现一些消极的现象，引起教师和家长的担心，这是不足为怪的，问题在于如何才能帮助青少年建立成熟的、合理的价值观。这对于加强和改进未成年人思想道德建设，乃是一个沉重而又必须解决的现实问题！ 新课程改革的改革关注点就是要重视学生的“三维”目标的培养，即：关注学生的知识与能力，关注学生的方法与过程，关注学生的情感、态度与价值观。 由此看来，无论是社会的发展还是新课程改革，都十分注重学生价值观的培养。这是我们的选题背景，同时也是该课题研究的现实意义。 （二）概念界定 价值观是人们判断客观事物有无价值及价值大小的评价标准和根本观点，它是主客观的统一。心理学家罗克奇（M.Rokeach）把价值观分成“终极价值”和“工具性价值观”两种。其中，“终极价值观”是指人们想要达到的最终目标，如和平的世界、舒适愉快的生活等；“工具性价值观”则是指为达到目标所采取的行为模式，如责任心、勇敢、自我调控等。价值观是形成人们的世界观、人生观，培养健全人格所必须的。小学阶段是价值观形成的启蒙阶段，也是进行价值观教育的重要阶段。 价值观是有别于事实判断和科学知识的另一类认识形式，是判断是非曲直、真善美与假丑恶的价值准则。价值观是判断好坏的标准，也是指导人们行动的指南。价值观在社会文化中居于核心地位，是社会文化的精神之所在。价值观有正确与错误的区别。价值观与世界观、人生观密切相关。价值观是分为不同层次的。 在价值体系中理想、信念、信仰是最深层次的价值观念。“理想、信念、信仰是居于支配地位的、核心的价值观念，是价值观的集中体现，这就决定了理想、信念教育是思想建设的核心。” 价值观念的深层结构是与世界观、历史观和人生观相联而形成的对最高价值的看法或原则。它构成价值观念的内核，表层结构则是由之推出和派生的对具体事物、行为的利害、好坏的观点，执行评价标准的功能。 关于劳动的价值观和关于人我关系的价值观是价值体系的两个核心价值观。劳动价值观用以解释劳动的价值，合理的劳动观可以激发劳动的热情和创造的渴望。人我价值观用以解释人在社会中的价值，正确的人我价值观有利于人的全面发展和社会的全面进步。 本位观念是价值观的核心。把什么看作是最重要的价值，以什么作为衡量其他价值的标准，对此作不同理解就形成不同的本位观念，如群体本位、个人本位、权力本位、金钱本位、能力本位等。 利益观是整个价值观的基础，也是其核心。 （三）选题的意