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长度阈限实验报告 《实验心理学》教学实验报告 实验名称：平均差误法测线段长度差别阈限实验时间： 2015年 5月4H 姓 名： PANG 班 级： 13级心理学 任课教师： 杨福义 长度差别阈限实验的误差分析 研宄以华东师范大学两名大二学生的实验结果为例，比较分析 二者长度差别阈限实验中是否存在空间误差、操作误差和疲劳误差，并分 析误差产生或者不存在的原因，为实验的进一步改良提出有效的建议。 关键字：线段长度差别阈限误差分析 1引言 心理物理法是运用数学方法和测量技术，研宄心理现象和物理现象之 间的数量关系。主要用于对阈限的测量。阈限可以分为绝对阈限和相对(差 别)阈限。绝对阈限是指刚刚能引起感觉的最小刺激。在统计学上把差别 阈限定义为有50%的实验次数能引起差别感觉的，50%的实验次数不能引 起差别感觉的那个最小刺激强度之差。差别阈限，是刚刚能够辨别出的两 个刺激强度的最小差异量，即辨别两个强度不同的刺激所需要的，也称最 小可觉差［1］。 心理实验中常用平均差误法测量差别阈限。平均差误 法(均误法 method of average error)又称调整法(method of adjustment)、 再造法(method of reproduction)、均等法(method of equation)，是传统 心理物理法之一。它最适用于测量绝对阈限和等值，也可用于测量差别阈 限。平均差误法的特点是：被试可以主动地并且连续地调整刺激量的大小， 它可以调动被试在实验屮的积极性。呈现一个标准刺激，让被试再造、复 制或调节一个比较刺激，使它与标准刺激相等，如光的明暗、声音强弱高 低、线条长短等［2］。但这种调节方式也会造成实验的空间误差、动作误差 和疲劳误差。 鉴于此，本研宄将以华东师范大学两名大二学生的实验结果为例，比 较分析二者长度差别阈限实验中是否存在空间误差、操作误差和疲劳误差， 并分析误差产生的原因，为实验的进一步改良提出有效的建议。 2方法 2.1实验对象 2/7 华东师范大学大二学生甲、乙两人。甲为女性，20岁，矫正视力正常。 乙为男性，20岁，矫正视力正常。 2.2实验材料 计算机及PsyTech心理实验系统呈现两根不冋长度的线段，一个为标 准刺激，一个为比较刺激。 2.3实验方法 登录并打开PsyTech心理实验软件主界妞，选中实验列表中的“平均 差误法测定线段长度差别阈限。”单击呈现实验简介，点击“进入实验” 按钮到“操作向导”窗门。实验者可进行参数设置，选择实验次数，也可 直接点击“开始实验”按钮进入指导语界面。本实验不设练习，点击“正 式实验”按钮开始。 实验中为消除位置误差和顺序误差，采取了 ABBA平衡法。每5次实 验为一组，每组内顺序一样，但长短随机具体排列顺序为：“右长”、“右 短”、“左短”、“左长”、“左长”、“左短”、“右短”、“右长”。将比较刺激 在右，长于标准刺激称为“右长”。同理有“右短”、“左短”、“左长”。一 个循环共40次。如做60次或80次则按上面顺序增加。20次则只取前20 次。被试每按键一次，线段长度改变一个像素单位。 3结果 3.1甲乙两人的长度差别阈限 根据差别阈限的两种公式：AEst=Z | X — St I / N与AEm=Z | X- Ml/N,计算得出甲的主观相等点M=198.40, AEst=6.60, AEm=6.53;乙 的主观相等点M=199.28, AEst=11.70, AEm=11.77。将甲乙二人的实验数 据用SPSS进行独立样本T检验，结果见表1。表1甲乙两人的长度误差 独立样本检验 方差方程的 Levene检验 F Sig. t df Sig.（双 侧）均值差值标准误差值 下限 ren假设方 差相等.848 .036-2.134 78差分的95%置信区间上限均值方程的 t 检验.036 -5.17500 2.42484 -10.00249 -.34751 3/7 由表1可得甲乙两人的独立样本T检验显著性sig=0.036lt;0.05差异 性显著，且甲的平均误差更小。 3.2甲乙两人的长度误差趋势 根据原始数据，绘制出甲乙两人的长度误差的趋势表，见表1。 长 度 误 差 908070 60 50 40 30 20 10 13579111315171921232527293133353739 实验次数 表1甲乙两人的长度误差的趋势表 由表1可知，甲的长度误差大致上比乙低，但不如乙稳定，二人的误 差值随着实验次数的增加逐渐趋于稳定并均在10上下波动。 3.3甲乙两人的空间误差比较 根椐比较刺激呈现在标准刺激左侧还是右侧，将甲乙二人的长度误差 分为左侧和右侧两组，再利用SPSS软件进行配对样本T检验，结果见表2 4/7 表1为甲的左侧和右侧两组长度