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《大花鸡》教学反思 本节课是冀教版四年级下册第十课一节装饰绘画课。 教学目标： 1.?了解民间美术作品的装饰性特点。 2.?初步了解动物变形、装饰的一般表现方法和规律。 3.?愿意进行创作，感受图案的装饰美。 教学重点： 学生能初步运用夸张、变形等简单的装饰方法对鸡进行装饰?。 教学难点： 学生能设计装饰出一只造型、创意独特的大花鸡。 教学重难点解决办法： 通过欣赏、示范解决 环节设计意图： 我们的教学设计本着一个宗旨，那就是一切为了学生的学，教学设计的每一个环节紧紧围绕着教学的重难点进行设计，争取实现高效课堂教学。 一、????导入、引题（地图、观赏鸡） 本课以鸡的形象为切入点，有以下的作用：1、报晓的鸡有导入的作用：2、奇特的各种观赏鸡的图片欣赏。通过“奇”引发了学生的“趣”。顺利的引出了课题“大花鸡”。欣赏造型各异的观赏鸡也为后面学生创作出不同造型的大花鸡做了铺垫。3、然后是根据鸡的图片总结鸡的基本结，同时也引出了“概括”这种装饰的方法，起到一举两得的作用，从而实现高效学习。 一、?????欣赏学习 接下来是本课重难点的解决。通过“欣赏”艺术家的作品，学习装饰的方法。欣赏的作品选取的少而精，我们认为只要引导学生学习并理解了装饰的一般方法，调动起学生的思维即可，而留给学生更多的时间、空间去构思、去创作。给学生看的越多学生不一定会想的更多，有时反而会是一种束缚，限制了学生想象的空间，因为他想到的可能已经都存在了。反而使学生创作时不知所措。为了实现学习的高效性，选取的范画仅有两幅，：一幅国画鸡，这幅图很有视觉冲击力，很是吸引人。老师设问“哪里最吸引你？”很自然的引导学生观察到并总结出了“夸张”的装饰方法。还有一幅农民画，色彩艳丽，花纹漂亮且具有象征意义，也给人很震撼的感觉。老师设问“你为什么发出惊叹啊？”引导学生说出感受，从而顺利的引导学生观察到并理解了“变形”、“花纹装饰”、“色彩装饰”的方法。 二、?????集体创作（开启学生思维，突破教学难点） 师生共同装饰美化黑板上的鸡，?是高效解决教学难点的一种尝试。通过学生想、说，老师来画，让学生和老师的思维产生碰撞、互相启发，老师鼓励求异思维。黑板上呈现的不是一只大花鸡的创作完成稿，而是一幅创作过程中的构思稿。传达给学生的是“我的创作我做主”，创作的方法可以多种多样。有前面各种观赏鸡的造型刺激，加上范图的欣赏学习，学生到此时的创作状态应该是水到渠成的。此时又打出了老师的作品，对学生应该又是一个视觉和心理的刺激，使学生有创作的愿望。好！学生开始创作。 三、?????拓展 课的最后又进行了拓展：欣赏生活中的鸡的装饰图案的应用。有年画中的鸡，剪纸中的鸡，布艺鸡、鸡造型的泥玩具，电话充值卡上的鸡。这丰富多彩的图片欣赏是为了学生的学习具有延续性，让学生感到学了还想学，有持续学习的兴趣，也使学生感到能学以致用。 完成预期效果情况： 顺利完成了既定的教学任务。 集体美化大花鸡是一亮点，要根据实际请款进行总结。 从学生的作业效果看，学生创作的积极性被调动起来了，学生的作品有的色彩丰富、花纹漂亮；有的运用变形手法别出心裁；有一幅作品给我留下深刻的印象，鸡的身体、脖子被大胆地概括成长方形，尾巴被概括成多个三角形，色彩虽然简单，但造型变化却是最大胆的。可见学生有创作的激情，创作的思维也很活跃。本节课的重难点得到了解决，是节有效的课堂。 不足之处： 1、集体美化大花鸡的时候学生有启而不发的情况，老师可以进行点拨。适时发表自己的观点来带动学生的思考。 ?????2、以后在教学过程中，对于学生的回答要给予及时、恰当、鼓励的评价。避免只顾讲课，而忽视学生的反馈。要明确学生的反馈正是学习效果的反映，老师要留意课上生成性的内容，及时灵活的进行评价和调整。 3、在评价学生作品的时候，要结合本节课所学的装饰方法选择有代表性的作品。每幅作品可着重评价它突出的某一方面，而不要一幅画面面俱到的进行评价。 4、教师的语言还需要更有节奏而富有变化。语言的轻重缓急也能体现教学内容的重难点  大花鸡 教学目标： 1.?能够了解民间美术作品的装饰性特点。 2.?能够初步了解动物变形、装饰的一般表现方法和规律。 3.?让学生初步了解装饰绘画的表现手法，感受图案的装饰美。 教学重点、难点 学生能初步运用夸张、变形等简单的装饰方法对鸡进行装饰?。 教学重难点解决办法： 通过欣赏、示范解决 教学过程 一、?????导入 同学们先请看大屏幕，这是什么？像什么？ （中国地图）（像鸡的形状） 对照一下，还真的挺像呢! 看这只报晓的雄鸡气宇轩昂的样子，多精神呢！ 难怪人们常常我们的祖国像一只雄鸡屹立在世界的东方！ 其实，鸡的造型可是多种多样呢。它们有的长得是你意想不到的奇特？你看了肯定会大吃一惊的，想看看吗？ 请看（出示各种各样的鸡） 这只观赏鸡