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怎样让学生主动识字 怎样让学生主动识字 《语程标准》指出：识字教学要将充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。但就目前看，大多数学生往往是老师怎么说就怎么学，教多少就学多少，很少自主地去探究。 导致这一现象的原因是多方面的，我认为最主要的原因还是教学方法过于陈旧，使得学生始终处于被动地位，缺少自主探究的机会。通常都是教师出示生字，然后问学生字的结构怎样，问一个答一个，问完了，识字任务就算完成了。在这种教学模式下，学生的主体性、能动性怎么可能被激发？学生主动识字的愿望又怎么可能实现？ 这种ldqu;被动识字rdqu;方式制约了识字教学质量的提高，制约了学生自主学习能力的养成，必须改变。 教育学家巴班斯基告诉我们：教的最优化必须落实到学的最优化。传统的ldqu;教rdqu;为中心的教学行为认为离开了教师的教，学生就一无所知。其实学生识写能力的提高是认知发展的必然结果。大多数一年级学生入学前已经认识了一些汉字，所以在教学中完全可以让他们露一手，做ldqu;小老师rdqu;把自己知道的字介绍给小伙伴：我认识dash;字，我是这样认识的--，以激发学生积极性，增强学生自信心。如出示汉字后让学生说说自己的发现，再把自己的发现和小组内的同学交流，取长补短，引发思维的交叉和补充，学生共同识字，品尝学习的快乐，这种快乐是自主识字