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语文教学中怎样实施心理教育 在新课程改革形势下，心理教育是素质教育的一个重要组 成部分，也是实现学生健康发展的重要保障。古人云：“文 学即人学”，可见语文教学不仅是实施素质教育的主渠道， 也是实施心理教育的载体。如何在语文教学中适时实施心理 教育，是每一名语文教师需要研究的永恒课题。为此，我结 合语文教育教学实际，运用心理学、教育学等知识，提出以 下思考和对策： 一、合理确定教学目标，构建心理素质教育体系 根据中学生语文教学内容和中学生的年龄、生理特征， 可以如下几个方面为重点，构建语文教学中的心理素质教育 体系 培养学生的自控力。自控能力就是善于控制和支配 自己行动的能力。它主要表现在两个方面：一方面，在应该 行动时，要善于使自己坚决地克服一切困难，排除一切干扰 实现预定的行为目标；另一方面，要善于抑制妨碍达到目的 的心理现象和轻率行为，能掌握自己的行动。这是一种高度 的忍耐力和克己的表现。人如果没有这种品质，任何创造性 劳动都是不能实现的。引起高中生自控能力差的原因是多种 多样的。除了客观上的原因外，主要是：（1）情绪的不稳定 性。情绪是人的一种心理活动色彩，它总是以不同的心境、 激情、热情状态显露出来。情绪的不稳定性，必然导致心理 冲动，这种冲动常外化为行为的轻率和行为的不稳定性，从 而失去了自控能力。（2）兴奋抑制过程的不平衡。抑制能力 差的人，一旦遇到错误的、不良的诱因时，不善于控制或难 以控制自己的行为，常表现出盲目无序的行为动作。（3）意 志行动的脆弱，不善于强制自己去做应该做的事情，抑制住 不做不应该做的事情。如，有的学生想去完成老师布置的作 业，但又想去看电视，这时如果是意志脆弱的学生，就会放 弃完成作业的意志努力而去看电视。（4）缺乏良好的行为习 惯。行为习惯是在生活和教育过程中形成和培养起来的。一 个学生如果养成了整洁守纪、热爱劳动的习惯，就有利于形 成勤劳、守纪的良好行为，从而增强自控能力。 培养学生的观察能力。观察是人们掌握知识的门户。 在人类认识世界和改造世界的一切领域中都起着重要作用。 从这个意义上讲，观察是学生认识世界、增长知识的重要途 径。学生观察能力的强弱不仅对学习成绩的好坏有着直接的 影响，而且对学生的成才以及以后钻研科学都有着不可估量 的意义。目前，高中生的观察能力普遍较弱，他们对周围的 事物往往是“视而不见”、“听而不闻”，根本谈不上进行 系统的周密的观察，这就很难从中获取感性的知识，从而影 响了获取知识的完整性，难以从中发现规律，难以提高认识 世界、改造世界的水平。因此，培养学生的观察能力是语文 教学中心理素质教育的重要目标之一。 培养学生的实践能力。心理学原理告诉我们，人的 能力只有通过实践活动才能形成和发展，也只有在各种实践 活动中才能得到具体体现。实践能力的强弱反映了一个人的 成熟程度与否。在改革开放和市场经济体制逐步完善的新时 期，培养学生的实践能力显得尤为重要。在市场经济中，竞 争是客观存在的事实，优胜劣汰是必然的规律。作为21世 纪社会主义事业建设者的中学生，将来必然是参与竞争的主 体，他们不仅要具有专业知识，而且要具备参与竞争的实践 能力，要敢于挑战、敢于创新，才能成为领导时代潮流的成 功者。现在的高中生大部分是独生子女，由于存在着“思想 上的优越性、意志上的脆弱性、学习上的被动性、生活上的 依赖性”等弱点，他们的实践能力相当差，这样下去就很难 想象他们在将来的竞争中能处于不败之地。 培养学生的耐挫能力。耐挫能力是忍受挫折的能力， 也是对挫折的适应能力。在社会生活中，对每个人来说挫折 是难以避免的。现在的学生都是在顺境中长大的，宠爱下生 活的，失去了经历挫折、克服困难的锻炼机会，难以独自面 对各种困难，承受各种挫折。现实生活中，有的学生因遭受 意外刺激（如家庭发生重大事件），由于心理的脆弱，常产 生强烈的自卑感、孤僻感。缺乏耐挫能力的人，必然是一事 无成，甚至成为一个懦夫。因此，在教学中逐步培养学生的 耐挫力是语文课堂教学中不容忽视的心理教育目标。 二、创新方式方法，探明实施心理教育的方向 在语文教学中实施心理素质教育，除了要坚持和谐原则 （创造和谐的师生关系）、兴趣原则（激发学生的兴趣）、成 功原则（鼓励学生成功），营造出良好的课堂心理氛围，使 学生积极主动、心情舒畅地学习外，还必须根据语文学科的 特点选择适宜的实施方式。 选准时机，适时渗透。在语文教学中实施心理教育， 不能空洞泛味地说教，必须围绕语文教学中心理素质教育目 标体系，充分挖掘每篇课文中蕴含着的心理教育资源，在教 学中相机进行有效渗透。例如，我在教《最后一课》一文时， 让学生找出韩麦尔老师上最后一课时的神态和心情的词语， 反复朗读，从他的复杂心情中感悟他的爱国主义情怀。 营造意境，培养情感。心理学原理告