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自主管理总结 自主管理总结 4月3日上午，XX中学学生自主管理委员会座谈会在校 中会议室如期召开，参会人员有素评科负责同志和初一、初 二各班的主任委员。通过座谈，大家达成四点共识： 1、 立足实际，与时俱进。本学期，学校活动色彩纷呈， 管委会对参与者尤其获奖者做好记录，并按标准给予加分奖 励，以调动学生积极性，促进学校素质教育全面发展。 2、 汇总材料，做好总结。本学期己过半，各班对开学 以来学生表现进行汇总，并将学科成绩和素评成绩记入成长 档案，学生和家长填好总结，让同学们通过总结进行反思， 在反思中不断进步。 3、 扩大组织，增强力量。由每项内容一位同学负责改 为每项内容由三位同学负责，其中一名任组长，两名任组员， 三人相互配合，相互监督。这样，素评共有六项内容，即每 班有18个同学参与到管理中进来，使体系更完善，管理更 到位。 4、 秉公办事，认真负责。素评结果计入中考成绩，涉 及学生和家长的切身利益，管委会成员必须本着对学生负 责，对家长负责，对自己负责的态度做好这项工作。素评科 负责同志再次强调工作纪律，对徇私，弄虚作假者，学校将 按照《素评方案》有关规定给予严肃处理。 从本学期工作来看，管委会委员对工作认真负责，管理 能力也大大提高。相信在学校的正确领导下，在班主任的悉 心呵护下，学生自主管理委员会一定能发展壮大，并成为XX 中学亮丽的风景。 班级自主管理总结 课改下的自主管理班级 只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。 在学校德育中，班主任扮演着重要的角色，对班级工作事无 巨细一把抓，很多时候是既辛苦又得不到学生的理解和配 合，可谓事倍功半。如果我们认识到学生是学习活动的主体， 又是自我教育、自我管理的主体，就可以通过开展学生自治、 自立活动，引导学生自主参与班级民主管理和自我管理，在 参与中实现自我教育、自我管理、自主发展。 一、转变思想，树立学生的自主教育观念 小学高年级学生已经具备一定的独立思考和独立处理 事情的能力。如果能够正确引导，完全可能让学生自我管理。 班级自主管理就是通过班主任、课任老师的指导，让学生实 现对班级的自治。班级自主管理的主体是学生，班主任和任 课老师是班级管理的参谋者、指导者，对这一点要有清醒的 认识。学生自治和直接参与班级教学管理的探索，不仅是加 快民主化管理进程从而提高班级管理效益的重要手段，更是 一种提升学生自主教育能力、培养合格公民的德育策略、班 主任、任课老师要转变观念，大胆放手，真正让学生成为班 级的主人。 根据班级的实际情况，在带领学生认真学习《中小学生 曰常行为规范》的基础上，开学初让学生自拟班规。第一， 明确班规的意义。先向学生讲述班规与《中小学生守则》《中 小学生日常行为规范》不一样，它具有可操作性、互制性、 灵活性。第二，全体学生参与，让每一个人都成为“立法 者”。主要是通过让学生分小组自己来拟定组规、班规，在 充分讨论的基础上然后确定班规，这样学生觉得这不是老师 在管自己，而是自己在约束自己，具有很强的针对性、实效 性。第三，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。 这样既体现了学生的民主参与，哟偶调动了学生的积极性， 用自己确定的制度来约束自己，不断培养自我调控、自我管 理的能力，以达到自主管理的目的。 二、健全制度，培养学生的责任意识 制定了班规后，还要对它进行完善和健全，并且落实好。 要充分利用“班级法律”约束学生的行为，培养学生的责任 意识。 以行为规范作为切入点，培养学生的自信、自尊、自觉 意识，体现以学生的发展为本的思想，启迪学生摆脱依赖， 自主决策，勇担责任。如学生的文明礼仪，自己自觉督促； 班级卫生角，自觉检查；班级学习、纪律、卫生，自己组织 评比。 试行“班委竞选制” “值日班干部制” “组长分工包 干制”。通过自荐和推荐、竞选演讲等，由全班同学投票产 生班委。班委之间明确职责，分工合作，通过轮值制度对班 级实施管理。 实行“值日班干部制”，每天一位小值日班长配合班主 任具体负责本班全天 的班级管理工作，写好值日记录。从机制上为更多的学 生提供发展空间，使学生在实践中“学会合作、学会负责、 学会做人”。我班的卫知画同学在担当值日班长之后，学习 十分积极，原来的毛病也基本改正了。她谈起自己体会时说: “我原来爱迟到，也爱走神，但不改掉自己的缺点，怎么好 意思去管别人呢？” 开好学生的夕会（即学生的反思会）、周会。夕会时间 是每天的晚自习下课后10分钟，周会则为每周星期五下午 第三节。夕会、周会有值日班干部负责组织，会上由各组组 长就本组成员一天来在学习、纪律、卫生等方面作出评价， 或表扬或批评或提出建议，班主任适时作出评价，这样一来， 每天班上的大小事务，绝大部分有学生分担，学生调动了， 老师轻松了，班级管理效率增加了。 班级事务