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自我教育法在企业中应用及思索 在思想政治教育学原理中，自我教育法［1 ］是思想政治教 育方法中的一种，是指受教育者根据思想政治教育的目标和 要求，在自我意识的基础上通过自我认识、自我体验、自我 控制产生积极进取之心，主动接受先进思想和正确行为，形 成良好的思想品德和行为的方法。 一、自我教育法的特点 一是引导性。受教育者首先要根据“思想政治教育的目 标和要求”来进行教育活动，表明了教育的指向性和目的 性，要使受教育者达到所期望的目标和要求。如在德清县供 电局“六比较六反思”大讨论活动中，对要“比较什么、反 思什么、要提高什么”做出了清晰的引导，使党员在讨论中 有明确的方向。 二是自主性。这是自我教育法最显著的特点，也是与其 他教育方法最大的区别，就是受教育者同时是教育主体，一 般在自觉性、主动性较强，能将被动教育转化为主动教育， “自己教育自己”。 目前在我们企业中，对自我教育的理解还只局限于是员 工的一种自身行为，认为员工自己单方面学习就足够了，而 很少把它作为一种教育思想和教育要求来建立相应机制加 以统筹实施，即企业还较缺乏系统性地引导、培养员工的自 我教育意识。在企业思想教育活动中，针对在党员、干部群 众中存在的思想倾向，提出了关于理想信念、责任意识、敬 业意识、危机意识、工作态度、学习态度、生活态度等几方 面有引导性、针对性的问题，有意识地让员工进行自我反思、 自我剖析，真正在思想上有所触动、行为上有所改进。 二、自我教育法实施的意义 在企业中进行自我教育，不仅是思想政治工作的有益补 充，也是实现企业和员工“双赢”局面的有效手段。 第一，有利于增强员工对企业的认同感。教育学家叶圣 陶说过，“教育的目的在于不教育”，企业思想政治教育的 目标是使员工自觉将企业的理念、价值观作为自己的内心道 德准则和理想信念，并自觉转化为自己的行为规范。而自我 教育正是在企业与员工之间相互信任、尊重、民主的基础上， 督促和引导员工践行正确的价值观念，培养和提高他们的 主体意识和自我认知能力，加强自身修养、自我管理、自我 塑造，增强对企业价值观的认同感、归属感。 第二，有利于提高员工主人翁意识。自我教育是由“他 教”转化为“自教”，将员工置于教育的主体地位。员工能 自觉将个人发展前途与企业发展相结合，在关注社会、关注 企业、关注他人的基础上，进行自我反思和反省。这种教育 形式有利于使员工意识到自己在教育过程的具体角色和责 任，激发自身独立思考、反省意识，并积极主动将外部理念 内化为自己思想的一部分，能够激发、发掘出人的潜能，以 实现真正的自我，提高主人翁意识。 第三，有利于思想政治工作的开展。自我教育区别于传 统教育的“上所施、下所效”的单方面灌输模式，强调引导 员工在正确认识思想政治教育与个人发展关系的基础上，将 自身置于自我发展和自我管理的主导地位。通过企业引导， 员工进行自我体验、自我约束和自我调控，主动提高自身思 想认识和道德水平，提升自身的道德和精神境界。另外，自 我教育也有利于受教育者根据自己所受教育程度和接受能 力，进行自我规划和管理，形成企业、员工之间互动的教育 模式。 三、如何有效进行自我教育的思考 对于企业来讲，自我教育在某种意义上就是自主教育， 它必须以能发挥员工的自主性为前提条件才能得以顺利进 行，然而并非任意一种教育活动都能使人的自主性得到发 :，只有当这种教育活动比其他教育活动都能使员工把它作 为自己的发展方式，自我教育才能真正产生效果，这就需要 我们企业正确的加以引导，建立健全自我教育机制，并实行 合理可行的方法和载体等来实现。 第一，引导是关键。首先，虽然自我教育强调的是员工 的自主性教育，但它绝非放任自流和降低标准，企业要起到 主导作用，引导员工明确自我教育的要求。例如引导党员立 足岗位发挥模范作用，就要明确党员应该在本职岗位上起到 哪些带头作用，作出哪些成绩，用自己的实际行动、成效来 证明其示范作用，如果工作上不迗标，甚至发生有损党员形 象的事情，则不仅党员的威信无法树立，也不会得到群众认 可。其次，要善于激发员工自我教育的动机，引导员工自觉 提高自身素质和能力。动机缘于员工个人的需要和追求，只 有将员工个人价值、切身利益的实现与企业目标紧密结合， 自我教育才能发挥作用。如对员工通过接受培训和刻苦自 学，来提高学历、获取职业资格职称、在各类业务技能比武 获得优异名次的，同等条件下可以优先考虑提拔任用或纳入 后备干部管理之列，以激发员工不断向上的动力，提高自我 学习、领悟能力，增强履行职责的责任感和使命感。 第二，机制作保障。自我教育的有效实施还与企业完善 的激励机制、坚强的组织保障和良好的民主氛围密切相关。 要建立健全人才培养与开发、绩效考核和职业发展”三位一 体”的管理机制，加强对各级、各类人才的培育和