运用民族音乐对学生进行素质教育.docVIP

运用民族音乐对学生进行素质教育 当代中国社会向现代化发展的重要历史转型时 期，素质教育体现了整体优化的教育结构，它把德、智、 体、美、劳诸多方面组合成一个有机整体。对素质教育的 提出，是时代变革在教育中的必然反映。时代在呼唤提高国 民素质和培养具有创新能力的一代新人。音乐教育作为素 质教育的重要组成部分，正生气勃勃地给学校带来一股新 的活力。 关键词：民族音乐；素质教育；创新能力 我国的民族音乐艺术源远流长，大约有八千年以上的 历史，内容丰富多彩，是各民族人民艺术创造才能的结晶， 是各民族文化长期交流融汇的成果。同时也是我们音乐教 育工 对学生进行素质教育、培养青年优秀的思想道德 品质、优雅的文化艺术修养、高尚的审美能力和鉴赏能力 的好教材。民族音乐教育这个话题由来已久，但在我国的 学校教育中并未起到应有的作用。随着音乐教育改革的不 断深化，民族音乐教育也必将受到人们的重视，它对于培 养学生的民族审美观、民族意识和精神，以及在传统文化 的传承方面，具有积微成著的作用。笔者试从音乐教育的 文化属性方面，谈对民族音乐教育在文化传承方面的认 识，以及对学校民族音乐教育的想法。 我国的民族音乐是华夏最古老的艺术形式之一。几千 年来，它一直紧密地伴随着人民，表达着他们的思想、意 志，记录着他们奋斗的历史，这些优秀的民族音乐哺育了 世世代代中华儿女。我国的民族音乐是一个伟大的宝库。 我国是一个多民族的文化共同体，56个民族都以自己鲜 明的民族特点和独特的艺术风格丰富着我国的民族音乐， 因而我国的民族音乐有着丰厚的艺术基础。我国民族音乐 在其发展过程中，一方面吸收了周边国家的音乐作为自身 音乐文化的养料，另一方面，又对周边国家和地区的音乐 产生了重大的影响。 我国民族音乐是人民群众有感而发、言之由衷的产物， 所以大多数广为流传。其中优秀作品更是情感真挚，音乐 形象准确、生动，意境清新，语言洗练，结构短校这些作 品早就成为连结我国各民族人民情感的纽带。在我国传统 的民族音乐中，有着许许多多脍炙人口的作品，这些优秀 作品为广大人民所喜爱。如民歌：《小放牛》、《绣金匾》、 《翻身道情》。民乐：《百鸟朝凤》、《空山鸟语》、《二泉映 月》、《喜洋洋》等。 我国民族音乐是赞美幸福生活、鼓舞青少年热爱祖国、 热爱家乡、热爱大自然的情感源泉。人民的喜怒哀乐，无 不反映在我国的民歌、民乐中。民歌《十送红军》，深刻地 抒发了人民群众对毛主席、朱总司令的热爱，对人民子弟 兵 八路军的深情厚意。笛子独奏曲《牧民新歌》以 欢快的旋律，倾吐着草原牧民对党、对新生活的热爱。我 国民族音乐是歌颂劳动创造幸福、歌颂勤劳勇敢的劳动人 民、激发热爱劳动人民感情的基础，比如民歌《幸福歌》， 反映出合作社社员由衷歌颂解放后幸福生活的热情和满怀 信心建设好农村的精神面貌。二胡独奏曲《良宵》，生动地 描绘了主人与友人欢叙守岁，共度良宵的愉悦心情。这些 民歌民乐所体现的欢快热烈的情绪，定能培养青少年乐观 向上的情绪。 我国民族音乐是憎恨剥削压迫、反抗黑暗统治、培养 爱憎分明立场的精神动力。民歌《尖尖山》，凝聚着劳动人 民的血和泪，充满了对反动统治阶级的仇与恨，是劳动人 民痛苦的呻吟和不平的呐喊。蒙族民歌《嘎达梅林》，歌 唱了一位率领人民起来反抗封建王爷和反动军阀的蒙族英 雄嘎达梅林。民族管弦乐曲《翻身的日子》，尽情地抒发了 翻身农民喜气洋洋的感情。 音乐欣赏是音乐教育中的重要组成部分，音乐教育工 应帮助学生学会欣赏我国优秀的民族音乐，扩大他们 的音乐视野，提高他们感受与理解音乐的能力，给学生以 美的感受、美的教育。在音乐欣赏教学中，音乐教育工作 者应认识到学生的个人特点和接受能力，选择有益于学生 身心健康发展，并为学生容易理解接受的、具有较高思想 性与艺术性的我国民族音乐的优秀作品。内容应是古代至 今优秀的声乐曲和器乐曲，还应考虑到形式、体裁、风格 的多样化。在上音乐欣赏课时，需要由易而难、由浅入深。 学习欣赏中国优秀的民族音乐，能够充分激发学生的积极 性和创造性，深入感受我国音乐的魅力所在。 在音乐欣赏课中，应采用多种方式方法启发、引导学 生的联想与想象。例如：运用有关的图片、录像带、影碟 片、幻灯片或音乐故事，加之生动形象的解说，帮助学生 更真切地感受与理解我国优秀的民族音乐。 在进行我国优秀的民族音乐欣赏教学中，音乐教育工 应向学生概括地介绍音乐作品的名称、歌词，分析乐 曲所表现的内容、形象及思想感情方面的特点，探索乐曲 艺术形式方面的特点及演唱、演奏形式的特点，综述 生平与主要的作品（对著名的音乐家、词 、曲 、 歌手应该做比较详尽的介绍），阐释有关作品产生的时代背 景、流传情况，启发和引导学生更好地理解中国优秀民族 音乐。 欣赏中国优秀的民族音乐作品时，我的做法是：帮