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幼师学生英语文化语境背景资料学习情况调查报告 随着学前教育受到前所未有的关注，如 何提高幼儿师范学生的专业素质是幼师教育的重要部 分。幼师英语课堂教学是以语言为依托的，通过语言 学习搭建中西文化的桥梁。为了做到有的放矢，笔者 对本校非英语专业的学生的英语文化背景学习现状进 行了调查和分析，期望找出英语文化学习在幼师学生 中存在的问题，更好的组织幼师英语教学和英语文化 语境教学。 关键词：幼师英语教学；文化语境学习；调查报 告 随着《国家教育中长期发展规划》的颁布，学前 教育受到前所未有的关注，社会对幼儿教师的期望值 更是节节攀升，如何提高幼儿师范学生的专业素质是 幼师教育的重要部分。另外，社会的发展和世界的融 合，学前教育领域对幼儿英语教师有着越来越迫切的 需求，要求也更加全面。幼儿英语教师需要学习和具 备的专业知识不仅仅停留在英语的听、说、读、写四 项基本功上，还要对英语这门语言从时间和空间、从 科学到人文都有深入扎实的知识积淀。 一、 研宄背景 英语课堂教学与其他学科教学的不同之处在于， 它是以语言为依托的，通过语言学习搭建中西文化的 桥梁。语言是文化的载体，英语课堂就是学生直接融 入异域文化的空间。所以，在英语教学过程中，教师 不仅要教授学生语法、词汇、句子结构、翻译技巧， 同时，更要注重文化背景资料的运用。 在实际的英语教学中，经常会出现学生十分注重 单词的背诵、课文的朗读和理解，但对相关的文化背 景和语言语境知之甚少的现象，这不但影响学生的学 习效果，更不利于学生今后在教学实际运用英语语言。 因此，文化背景知识和语言语境背景的传授应该贯穿 于英语教学的始终，落实到课堂教学的内容中，融入 语言知识和文化背景知识同步传授的教学体系中。 为了做到有的放矢，更好的组织幼师英语教学和 英语文化语境教学，找出英语文化学习在幼师学生中 存在的问题，探索大学英语中文化语境背景资料的运 用策略，笔者对本校非英语专业的学生的英语文化背 景学习现状进行了调查。 二、 研究方法 调查对象 2013年1月进行了本次问卷调查，共抽取300名 我校一年级非英语专业的学生参加，最后得到全部有 效答卷。 调查工具和数据收集 本次调查采用封闭型和开放型问题相结合的方法 前部分为选择题，共15小题：前8题主要是对学生的 英语文化背景学习的情况进行调查，后7题是对学生 对英语教学中引入英语文化背景资料教学的态度进行 的调查；最后1题为开放型问题。本问卷可以从整体 上反映出非英语专业学生对英语文化语境背景资料的 学习状况和对教学的态度和意见。问卷的数据输入电 脑后，用社会科学统计软件(spss)对数据进行了分 析。 三、调查结果与分析 1.学生对英语文化背景知识的认识 调查中，50%的学生很重视词汇量和语法等基本 的语言问题，但也有40%的学生已经意识到了英语文 化知识在语言交流中的重要性。另外，有70%的学生 认为英语文化背景知识对于学习语言很重要或比较重 要，但只有20%的学生会主动了解和学习英语文化知 识。这样的结论似乎互相矛盾，实际上可以反映出学 生在理论认识上和在实际的学习中对西方文化于英语 学习重要性的差距：一方面认识到了西方文化对英语 学习是十分重要或比较重要的，但在日常的学习中却 未给予其足够的重视，甚至可以说是忽视。而对于跨 文化意识的了解甚少。分析原因，首先是教学工作没 有把学生的注意力真正吸引到这些方面来，这是教学 的偏差或不足；其次，结合上一项内容，学生对文化 方面总体缺乏兴趣也是一个原因。 2.学生对英语教学中引入语言文化背景资料的观 占 这部分调查可以和上面项目对照分析。就课堂上 教师对西方文化的讲解和比例上，大部分教师能够经 常在课堂上教授文化信息而且传授内容可以认为是比 较充分的，有利于培养学生跨文化意识和跨文化交流 能力。但因为在大学英语课堂上的文化信息是相当丰 富的，当然课堂时问需要合理分配，而文化语境资料 的处理不是全部，这也印证了 60%的学生认为教师教 授的文化语境资料应根据教学内容进行调整。另一方 面，教师更注重了中西文化语境资料的对比传授方式， 不仅是学生容易接受，也极大地激发了学生学习英语 的兴趣，40%的学生在课后得到的最深刻的印象是英 语的文化背景知识。 了解英语文化背景知识的最好方式 在回答这个问题上，不同于多选项的调查结果， 约20%的学生认为阅读书籍杂志是最好的途径，约40% 的人认为通过网络看外文电影是最好的方式，另有约 20%的人认为应该将英语文化背景知识融入到课堂中， 13%的学生希望通过实践活动来了解背景知识，还有 7%的人希望通过出国和外国人交流来增强对文化知 识的理解。由于有限的课时，大学英语课常教学不可 能提供系统的充分的文化背景介绍，因此通过自己课 外的读书和网络去了解两方的文化无