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运用心理效应、量化管理，优化班级管理 俗话说得好：“会做班主任的苦三个月，不会做 班主任的苦三年”，本文从带班的经历中总结出心理效应、 量化管理优化班级管理。 关键词：心理效应内化效应数字化心理学家逆反心理 要想真正地教育好一个人，不是一件容易的事，它需 要我们班主任做长期的、艰苦的、耐心细致的思想工作， 不断地深入到学生灵魂的深处，去把握住他们的思想。在 担任班主任期间，我学习了心理效应、量化效应、内化效 应等进行班级管理，收到了较好的效果，具体做法如下： 一、应用心理效应，营造和谐氛围 美国芝加哥一个制造电话机的工厂，该厂有完善的娱 乐设施、医疗制度和养老金制度，但工人生产效率却不高。 为了探究原因，美国国家研究委员会组织了一个包括心理 学家在内的调查小组。从19 24年11月起在该工厂开展试 验，其中研究的课题是：生产效率与工作物质条件的相互 关系。其中一个谈话试验，用了三年时间，先后找了工人 谈话二万余次，每次谈话他们都认真记录谈话内容。对工 人的言论，他们不评价，更不批评。谈话使工人心中的不 满发泄出来，心情舒畅了，干劲倍增，生产效率大大提 高。 该工厂的心理效应告诉我们：人的一生会产生数不清 的意愿与情绪，但最终能实现和满足的却为数不多，那些 未实现的意愿和未能满足的情绪切莫压抑，要千方百计的 让他发泄出来，这对工作和身心健康有利。 中学生他们思想活跃，善于思考，渴望成才，主体意 识和民主意识增强，享受着经济快速发展给他们带来的好 处，在大人眼中，他们真是幸福无比。他们的烦恼在哪 里？学生异口同声说：“以分为本”给我们带来的压力！ 在应试教育的传统体制下，分数成为衡量学生德行的 唯一标准，家长对于学生的分数更是关注，还有根深蒂固 的“师道尊严”像一堵墙，一道沟，影响了师生间民主、 平等的关系，以至于一些学生产生与老师、家长情绪对立 的逆反心理。 有这样一个案例：杨冬是某外国语中学学生，杨冬考 入重点学校第一次考试成绩是班级18名，期末考试快到了 母亲要求他考到班级前十名，为了达到此目的，母亲经常 唠叨，稍不如意，就对他轻则骂，重则打，在高压下，杨 冬用铁棍打死了他亲爱的妈妈。从杨冬弑母的案例中，我 们看到，沟通对于孩子来说是多么重要。著名教育家魏书 生的成功教育经验，其中重要的一点就是关爱学生，与学 生经常进行沟通，使学生心中的阴霾一扫而空，身心轻松 地投入到学习、锻炼中。 在班级管理中，我注意发挥学生班干的作用，悉心指 导他们参与班级管理，平常我尽量参加他们的活动。融合、 沟通、理解、信任使同学和老师心往一处想，劲儿往一处 使，使教育、教学工作顺利进行。 二、运用内化效应，搞好数字化管理 内化效应是指将一定的精神文化活动经过或社会学习 而转化为稳定的心理要素的过程。 我根据内化效应的原理，依据初中学生愿意表现自己， 展示自己、独立意识较强的特点，采用数字化班级管理。 （一）自我推荐、竞选班干 ［字化班级管理，即依据学生的兴趣、爱好、特长、 能力让他们自己报名、自我推荐，参加班干部竞选，参与 班级德育、学习、纪律、卫生等方面的管理，对每个同学 执行《中学生守则》的方方面面采用数字化的积分操作， 通过综合评分使每一位同学能够自我认识、进行自我管理。 根据当代中学生朝气蓬勃、乐于展示自我的特点，我采取 了动员学生、让他们自我推荐、民意竞选的方法确定班干 部，在竞选的班会上，全班45位同学有26位同学勇敢地走 向讲台。他们的竞选发言，有理、有据、有方法、有计划、 有目的。听，王振同学说：我性格内向，崇尚务实精神， 我竞选生活委员，愿为大家做好后勤保障工作；张权印同 学说：我酷爱体育，如当上体育委员后，将组织好形式多 样的体能锻炼，让大家不断增强体质；朱凌威同学竞选教 室管理员，他那“干的好不好，实践知分晓，赢得赞叹声 累死也认了”，四句打油诗使同学们开心大笑；曹川淼同学 说：我愿在中学阶段培养、提高自己的组织能力、管理能 力、合作能力，我承诺：让班上得的奖状日益增多 后，同学们根据他们的表现，反复斟酌，透出了自己庄严 的一票，选举出有威信、有能力的班干队伍。 （二）明确职责、数字管理 民选干部上任后，在老师的帮助下制定了综合素质评 分细则，各位班干各负其责，认真操作实施。同学们从自 己综合素质分数的高低中，知道了自己的长处和不足，团 支部为犯错误的同学改正错误积极“寻找台阶”，及时组织 形式多样的活动，使同学们在有益的活动中既改正了错误 弥补了失分，又维护了自尊，增强了自信，可谓“一石三 鸟”。 为培养同学们的责任意识，我采取了值日班长轮流周 工作制度，既让每位同学都有当班长的机会，锻炼自己， 参与班级管理，也让他们体会以身作则，身教重言教的含 义，体会班干的辛苦，明白服从纪律的重要。 为培养同学们的团队精神，我们还