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设计让学习真正发生的课堂 -----评曾涛老师的一堂数学课 三个特点： 第一个特点：清晰—表现在5个方面： 1、目标清晰，并向学生清楚地展示 我认为两个方面做得好： 第一，用“我能、我会、我要”来表述，表达了一种学生对学习的自信、决心和自我期许，体现了学生是学习的主体的教学思想。 第二，新课前展示学习目标对学生接下来的学习非常有用、有利。 英国著名教育学者伊恩·史密斯说：“只有当学生获知关于自己学习的信息时，他们才能为自己的学习承担更多的责任。”” 这句话阐释了老师在课堂教学中清楚地告知学生“这节课的学习目标是什么”的重要性，要以学习目标引领教与学。（潘隆美老师的课也有这个特点：目标一直挂着、对照） 3个作用： ①简洁、具体、清晰的学习目标，能帮助学生把学习的重点放在学习活动的目的上，而不是简单地完成活动，使每一项学习活动完成得更有质量； ②也能让学生更有可能集中精力，聚焦在重点知识与技能的学习上，对自己的学习负有更多的责任。 ③还能让学生在学习过程中，对照学习目标，不断调整自己的学习，查漏补缺。 2、对影响学生学习效果的因素有清晰的认识和准确的判断。 我的这个结论是基于对曾老师教学环节设计的分析：他将影响学生学习效果的4个关键因素融合在课堂教学环节中。 因素一：学习基础—曾老师根据不同基础的学生，设计不同层次难度的课堂练习，创造条件和机会让每一个学生都能通过自己的努力或同伴的帮助