毛泽 东军事思想学习心得.docVIP

毛泽东军事思想学习心得 第一，政治思想工作，重视人的因素，注重群众战线，强调群众纪律。 毛泽东在现代又重申了这一观点：“武器是战争的重要因素，但不是决定的因素，决定的因素是人不是物。”“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中。” 与学生交往的一些体会是，学生不仅仅把教师看作课堂的教师，而且更是人生导师，所以不能只教给他有关学习和知识的一些东西，更重要的是，学生无论是博士生还是硕士生，他们的人生观其实都不太定型，还不能自己管理自己，所以大学生活也就像一场战争，人的因素是非常重要的，要走群众路线，就是要联系他们的思想实际，多关心他们。多满足他们的需要，多关注他们的生活内容。 我关心得还很不够，以后要好好改进。 第二，失败与成功，往往不是绝对的，取得胜利的过程，就是包围反包围的过程，关键是以我为主。 毛泽东经常用围棋来解释他的战略：“由于是敌我各有加于对方的两种包围，大体上好似下围棋一样，敌对于我我对于敌之战役和战斗的作战好似吃子，敌之据点和我之游击根据地则好似做眼。在这个‘做眼’的问题上，表示了敌后游击战争根据地之战略作用的重大性。” 围棋棋盘由19x19个方格组成，把白棋子和黑棋子下在各个交叉点上。围棋的目的是包围对方的子，将其消灭，并控制地盘即区域。围棋是一种很微妙的游戏，它的基本主题是包围与反包围。谁是攻方，谁是守方，通常是分不清的。围棋的胜负只是比较而言，胜者要比负者控制更大的地盘，但不是所有地盘。 由于它的复杂性，棋手可能在其一局部遭到战术上的失败，但却能通过从战略上智胜对手而卷土重来。与西方战略常常着眼于单一的决定性战役不同，毛泽东的信条是着眼于更加持久的斗争，小区域的控制、地理上的分割，最终将发展、合并，从而导致战略上的胜利。（鲍尔曼） 我在指导学生的经验中，有一个体会，就是我自己不用固定的眼光看学生，也鼓励学生不要因暂时的失败而灰心。成功与失败都是相对的。将失败、困境与压力比喻为敌人，有时看起来我是被敌人包围了，但是我完全可以抽身而出，很快又在局部的战争中，反包围敌人。关键是以我为主。那就是我来控制敌人，而不是相反。同时，要有持久的战斗精神，要知道，其实敌人是无时不在的，如果没有敌人，也就没有了现在的我们。 第三，先打分散和孤立之敌．后打集中和强大之敌。 就像研究问题，一定要将问题分解开来，拆成片断，然而一个一个吃掉。不能一上来就是一个大问题。有些学生就是缺乏分析的功夫。拿到一个研究的对象，不知从哪里下手。就是不知道把敌人先分散和孤立。 有一个学生，后来给我说，我们写论文不会分析，是因为太多的文学式的思维方式。大家似乎很瞧不起实实在在的、稳扎稳打的作风。这是太诗人、太浪漫的缘故。 第四，集中优势兵力，各个歼灭敌人人。 毛泽东军事思想：每战集中绝对优势兵力（两倍、三倍、四倍、有时甚至是五倍或六倍于敌之兵力），四面包围敌人，力求全歼，不使漏网……力避打那种得不偿失的、或得失相当的消耗战。这样，在全体上，我们是劣势（就数量来说），但在每一局部上，在每一个具体战役上，我们是绝对的优势……随着时间的推移，我们就将全体上转变为优势，直到消灭一切敌人。 学生读书治学，比较多消耗战，而少歼灭战。因为他们太分散他们的精力，太滥用他们的自由。另外，学生有畏难情绪，往往是因为过于严重地对比了自己和研究对象的大体形，完全没有以五倍兵力力求全歼的意识。不懂得其实我们可以渐渐转为优势的。三年之后，成功的博士生，就是在某一问题上，全歼敌人，成为专家，成为某一问题和某一方面的优势力量。 在学习上集中优势兵力，那就是，以最大块的时间，突击某一本书，或某一个问题。势必完全解决而后快。 第五，发扬勇敢战斗、不怕牺牲、不怕疲劳的连续作战（即在短期内不休息地接连打几仗的作风。） 这一条在攻坚战时非常有用。做好一门学问，写好博士论文，一定要有这种精神。不然，就不能很有效地克敌制胜。因为，人的精神，其实不是永远可以一样使用的，时过境迁，神就散了。 譬如有一个博士生，就是以为三年时间很多，慢慢地来，结果乱看书，毫无系统，放任自己，将博士阶段要出成果的局势，误以为本科或硕士的浪漫诗人式校园生活，结果是辜负了故乡亲人妻子的殷殷期望，三年过后，两手空空。 我当然也不应该批他如何不好好学习，他也在读书，也在思考，而且，他思考得也很多，很深。要过一个不一般的、有思想有性情的文人生活。这有什么好指责的呢，他说，看看大家都变成匠气十足的学者，他很后悔当初的选择。 我就用毛的军事思想教育他：先不要讲大话和空话，先把这个战役给我打好。必须发扬“在短期内不休息地接连打几仗的作风”，先把博士论文这个任务给我完成。人生在很多局部的意义上，都是战争。 最后，不得不指出，毛泽东军事思想也不是神话，也有他自身的局限。那就是，太多关注人的因素和精神的因素，太忽略了技术、物的因素。从