逻辑思维论文想象能力论文浅谈如何培养初中生英语写作能力.docVIP

逻辑思维论?文想象能力?论文：浅谈如何培?养初中生英?语写作能力? 【摘 要】英语写作是?中学生学习?英语应该掌?握的一项基?本技能，并且英语的?书面表达在?中考中占有?一定的比例?。新课程标准?指出“写是书面表?达和传递信?息的交际能?力，培养初步写?的能力，是英语教学?的目的之一?。”培养学生英?语写作能力?，首先是从英?语单词、词汇开始，加强五种基?本句型以及?there? be 句型结构的?教学，不仅要培养?学生灵活、严谨的思维?能力，并且要求学?生熟悉英语?文章体裁。 【关键词】逻辑思维；想象能力；词汇量；基本句型；文章体裁；批改讲解 英语书面表?达能够较好?地反映学生?英语学习综?合能力。能力的培养?在于教师在?平时的教学?过程中的潜?移默化，在于学生平?时课内与课?外的积累。良好的运用?英语进行表?达的能力是?建立在有较?好的逻辑思?维、想像能力和?比较丰富的?词汇量以及?较好的掌握?五种基本句?型的基础之?上的。教师在短文?写作教学的?过程中，应该要求学?生要认真审?题，对于题目所?要求的要点?、格式、词数及表达?的中心、注意事项等?信息，要认真的思?考；然后对于文?章的体裁，是书信、日记、请假条、还是看图写?作，要预先明确?；最后再确定?文章的时态?。每一次的写?作练习之后?，教师还要及?时进行批改?讲评。写作能力的?培养是一个?渐进的过程?，它必须和日?常的课堂教?学结合起来?，又要和口语?练习、知识能力的?积累联系起?来，每一次的写?作练习之后?，教师还要及?时进行批改?讲评。但如果能把?各个环节进?行有机的结?合，教师的教学?就可以收到?事半功倍之?功效。 1．提问与回答?形式的逻辑?思维训练 提问和回答?是师生在课?堂上的一种?交流形式，教师可以设?定一定的场?景，然后引导式?的对学生进?行相关提问?，先让学生用?口头回答，然后再把所?有的问题的?答案连接起?来，组合成文，并可能就逻?辑思路、传承关系进?行一些小润?色，就形成了一?篇小小的短?文。通过这样的?练习，可以使学生?的逻辑思维?得到锻炼。例如，在练习介绍?某人的一天?学习经历时?可以通过下?面这些问题?来帮助学生?打开写作的?思路： how old are you？where? (which? schoo?l )do you study?？where? do you come from ？what time do you get up every? day ? how do you go to schoo?l ？how long does it take you to get to schoo?l ?when do you start?/ end your morni?ng class?es ?how many class?es do you have in the morni?ng / after?noon ? when / where? do you have your lunch?? when do you go home ? 其中可适当?使用关联词?把回答的句?子连起来。这样，一篇短文就?形成了。通过这样的?练习，也让学生充?分认识到，短文是由一?个个句子组?成的，它也可以化?整为零，这样无形中?就打消了学?生对写作的?畏难情绪。 2．单词、词组和句型?的积累 英语语言学?习的理论告?诉我们：“大量的语言?输入为语言?的输出创造?可能性。”单词是构成?短文的最基?本的元素，学生对词汇?量和句型的?掌握程度，直接影响短?文的质量。学生只有在?掌握句型的?情况下，才能正确地?进行表达；学生只有在?掌握大量的?单词和词组?的情况下，才能进行充?分的表达。“熟读唐诗三?百首，不会写诗也?会吟。”因此，要求学生能?掌握好课堂?上的重要的?单词、词组以及重?点句，并在平时积?累对好词佳?句范句。“广泛大量的?阅读是学生?摄入语言知?识的最好途?径，它可以让学?生浸泡在英?语语言的魅?力之中并感?受语言，但是只有把?学生自己吸?收到的语言?加以运用才?能真正转变?为能力。”“平时多读多?背好文章、好句子、谚语、俗语，书面表达写?作时会起到?画龙点睛的?作用”。鼓励学生进?行适当的课?外阅读，并把较好的?词句记下来?，日积月累，就为英语写?作积累了语?句材料。句型的掌握?主要是加强?五种基本语?法句型以及?there? be句型结?构的练习。让学生在练?习的过程中?逐渐熟悉和?掌握这些句?型。词汇和句型?的熟练掌握?，可以保障学?生独立写作?时语句的准?确性，以及所要表?达的意思的?完整性，为学生以后?的独立写作?奠定了坚实?的基础。 3．模仿写作 写作能力的?提高，不仅仅在于?平时的练习?的积累，更主要的是?通过不断的?模仿并得到?指正来实现?的