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基于学校特色文化的校本课程整合开发研究 校本课程是学校特色文化建设的重要载体，而学校 特色文化为校本课程提供丰富的资源和养分。校本课程应体 现一种具有正能量的文化精神。因此校本课程开发如果能根 植于学校特色文化，那么两者必将能相得益彰，发挥教育合 力。 随着三级课程体系的确立，校本课程上升到战略性地 位。在前期的实践中，广东华侨中学各学科教研组陆续开发 了校本课程，但是其中的大部分课程忽略了学校特色文化的 元素，从而无法形成一个体系，更无法发挥校本课程对学校 特色文化的建设作用。 为改变这种状况，广东华侨中学自2012年开始积极探 索基于“侨”字特色文化的校本课程，精心研发和完善校本 课程，并把众多的校本课程整合成一个完整的《华侨文化》 校本课程体系，以校本课程作为载体，培养学生爱国爱乡、 努力拼搏、自强不息的精神和能力，最终构建以“侨”为核 心的学校精神与校园文化。 一、深入挖掘学校特色文化 理清历史与社会赋予的责任 校本课程是学校文化育人功能的直接体现，因此，我们 再次梳理学校的办学历史。学校前身为四邑华侨中学，是为 了帮助旧中国战乱时期饱受颠沛流离之苦的华侨子弟获得 受教育的机会，由台山、新会、开平、恩平等地的爱国华侨 于1946年集资创立的。创办初期，我校95%以上的生源为海 外侨生，因其建校时间最早、辐射范围最广，独具国际交流 与合作的历史传统和文化背景，当时的广东侨中是归侨侨眷 回国就读之首选。目前，我校除培养本地生源外，仍然吸引 着海外华人、华侨子女，外国驻穗使节子女及优秀外籍学生 的入读。 华侨文化“根在中华，全球开花”。侨校培养对象的广 泛性与多样性决定了学校需要借助“华侨文化”这个切入 点，为学习者培养中华文化素养，认同中华民族的复兴，让 中华文化伴随着毕业生的步伐而传遍世界。 考察学校地域文化 广东是中国著名侨乡，海外侨胞有3000多万，遍布160 多个国家和地区。广州是全国著名的侨乡大都市。广东华侨 中学地处广州旧城区的中轴线起义路上，身处广府文化核心 区域之中。与我校百米之遥的青云书院旧址，曾是中国教育 家梁启超少年时代的读书成长之地。离校园数百米之外的省 民政厅是辛亥革命时期广州黄花岗起义打响第一枪的地方。 华侨文化、广府文化、革命文化和书院文化等优秀文化层层 积淀，相互交融。广东侨中的华侨文化正是以广府地域文化 为根系，结合校园文化的自身特点，不断拓展内涵，逐步发 :起来的学校特色文化 梳理办学理念 广东华侨中学的办学理念为：培育本土情怀，开拓国际 视野。“培育本土情怀”指学校要培育学生对祖国和家乡有 深深的依恋，对中华文化传统有真诚的热爱，有强烈的民族 自豪感，有强烈的国家复兴责任意识。“开拓国际视野”指 学校要引导学生关注世界的现状与发展变化，了解国际主要 文化及思维的基本特征，具有宽容理解互利双赢的心态，具 备追求人类和谐共处、共同进步的思想。 二、基于学校特色文化的《华侨文化》校本课程的整合 开发 《华侨文化》校本课程“桥”型课程体系的构建 为了改变前期的实践中，校本课程零散、无法成体系的 问题，学校以“侨”字特色文化为核心，构建一个师生全员 参与、系统化的《华侨文化》校本课程体系，如图1所示。 以学校特色文化为基础，确立课程育人理念 华侨文化校本课程育人理念是“以本土文化为平台，以 华侨文化为桥梁，培养本土情怀，拓展国际视野”，即：以 侨为桥，以侨联外，融合乡土情、天下心，简括为“以侨为 桥，以侨联外，服务中侨外”。 作为侨校，广东华侨中学具有丰富多元、得天独厚的历 史文化背景和海内外侨界资源，能更有利于课程的开发与实 施；华侨文化“根在中华，全球开花”，让年轻一代（特别 是中学生这个群体）了解华侨文化，参与推动华侨文化，有 利于开拓广大师生的国际化视野。而华侨华人移民史，就是 华侨华人的血泪史、创业史、奋斗史、贡献史和文化史。《华 侨文化》是实施素质教育的优秀载体。《华侨文化》校本课 程可以让学生了解和感受华侨华人事迹，从而培养华侨华人 念袓爱乡、重信明义、敢为人先、团结包容的精神。 以育人理念为依据，制订课程目标 丰富的华侨文化知识。了解华侨文化的基本知识，如华 侨的定义、华侨的历史、华侨的建筑、华侨的现状、华侨的 贡献等。熟悉华侨的奋斗历史和杰出的华侨代表人物，并能 撰写有关华侨建筑、风俗以及华侨文化的发展等方面的研究 报告。 爱国爱乡的本土情怀。了解广州的悠久历史和灿烂文 化，熟知学校周边的明清书院群和近现代革命遗址等文化物 质遗产，培养对本民族和本土文化传统的热爱，增强民族自 豪感。通过对华侨华人在各个时期为袓国和家乡作贡献的研 究，增强为振兴中华、统一袓国而有所担当的责任感和使命 感。 重信明义的道德情操。了解华侨华人在异国他乡生存的 历史与现状，通过与海外华侨华人面对面