互联网优质网络课程在“学徒制”教学模式中的研究.docVIP

互联网优质网络课程在“学徒制”教学模式中的研究 21世纪，高等职业教育正面临着各种 机遇和挑战，探索一条符合现代高职院校教学模式之 路是有必要的，该文以现代学徒制为切入点，以开发 优质网络课程为途径，以教育信息化平台为依托，阐 述了一条产教融合的网络课程设计方法，较好的解决 了现代高职高专院校以学徒制模式培养人才过程中学 生理论知识和工作实践相结合时所产生的问题。 关键词：学徒制网络课程产教融合 G4 A 1672-3791 (2017) 03 (c) -0176-02 “把外经贸企业搬进校园”、“产教融合共育外经 人才”，这是河北对外经贸职业学院响应国家高职院校 培养高素质技术技能型人才战略的指导方针。产教融 合从理论上破解了高职院校实践教学内容和企业实践 需求相脱节的问题。但是，学校教师偏重基础理论教 育，企业导师偏重技能和态度培养，要实现两者结合， 就得把学生放在真正的企业中，在企业导师的带领下 学习企业实际的操作和动手能力，在专业老师的指导 下学习专业知识，学生身在学校则是大学生，而在企 业就是学徒的身份，不仅可以接受学校的理论知识教 育，而且也可能接受正规企业的实际管理，这就是现 代学徒制。现代学徒制教学模式是解决产教融合、校 企合作的具体实施方式。该课题就是研宄如何让学生 身在企业的同时，还能够很好的学习到学校老师提供 的专业理论知识。 1校内外研宄现状和趋势 2016年是十三五规划的第一年，也是高校实现信 息化教学和数字化校园建设的第一年，随着无线网络 的快速发展，网络课堂和网络在线学习逐渐成为了适 合高职院校素质教育一种手段，而在全国各高职院校， 网络资源和网络课程的应用与开发也被提上了曰程。 在一些欧美发达国家，网络课程和网络资源已经十分 丰富，技术也很成熟，很多名校例如哈佛大学、剑桥 大学等早已允许外国学生进行网上注册学位，然后就 可以在世界不同的地方学习和共享他的课程资源。近 年来，我国的高校也有这个趋势，很多学校也在开展 网络课程资源的开发或相关平台的建设，所以他们都 具备大量的优质网络课程资源。但是我院的网络课程 还很不完善，也没有相应的网络课程资源平台。更不 用谈互动性、灵活性的学习平台。 2研宄策略 2.1构建合理的教育教学体系 改革学院人才培养方案，创新现代学徒制的 实践教学模式。 根据现行的校企合作模式，对已有的人才培养方 案进行改革和创新，这样才能满足现代学徒制教学模 式的要求，才能在现代激烈竞争的大环境下得以生存。 其实，在现代学徒制的人才培养模式当中，其目的就 是不仅可以提高学生实际动手能力，而且可以增强学 生的专业理论，按照“学生一学徒一准员工一员工” 的思路对人才进行教育和培养，从而可以实现学校和 企业无缝对接、学校教育和岗位培训无缝对接、专业 和产业无缝对接、学校教师和企业导师无缝对接、学 生和职员对接。使得学生在学校完成专业课程学习顺 利拿到毕业证的同时，还掌握了企业所需要的各项专 业技能，成功实现学生到员工的转变。这就是现代学 徒制的培?B模式。例如将一个行政班分成若干个组， 每个组大约4?5人，无论是理论课还是实践教学课， 都以小组为单位进行。而且每个组都分配一个校内指 导教师和企业指导教师，实现“双导师”制。这样才 能实现高质量的专业理论和技术相融合，让学生的理 论知识和工作实践相结合，培养全面发展的新型大学 生。 构建适应现代学徒制体系的网络课程。 现代学徒制教学模式中的教学课程和内容应该是 满足用人单位的需求。企业需要什么专业知识或理论， 学校就要教授学生什么样的专业知识和理论。这样才 能实现专业与产业的无缝对接、课程设计与企业岗位 的无缝对接，而且可以按照企业所提供的不同岗位， 在学校内部加强这些岗位所需要的相关知识和技能， 进行分解这些技能，将其转化为每堂课的课堂元素， 确保网络课程的教学质量。 只要课程内容时行了创新和改革，学生的学习习 惯和学习方法也能转变。将传统的先课堂理论知识后 企业实践锻炼的教学模式转变成现代化的工学交替模 式，可以更好地将理论与实际相结合，用弹性的制度 管理学生的学习和实践，校内教师和企业导师可以按 照具体的实践情况来定制适合每位学生的学习计划。 实现学校教师和企业导师双向挂职，构建高 素质师资队伍。 要想使现代学徒制的教学模式极大的发挥其作用， 就不能只单项的将学校教师送到企业去锻炼，而且还 要将企业的导师引进到学校中来，让企业导师手把手 的教授学生，这样也增强了企业导师的责任心和使命 感。目前来看，学院己经大力着手让青年教师到企业 去挂职锻炼，但是从企业来到学校的导师还少之又少。 我们不仅要做到“走出去”，更应该做到“引进来”， 从而可以构建一支高水平，高素质的教学团队。 制定合理的双得考核和评价体系。 首先，学生要接受学校和