课件：学前儿童社会性发展概述 .pptVIP

四、学前儿童社会性行为的发展 社会性行为：人们在交往活动中对他人或某 一事件表现出的态度、语言和行为反应。 亲社会行为 反社会行为 * 四、学前儿童社会性行为的发展 （一）0—3岁儿童社会性行为的产生和发展 依恋：学前儿童与成人（父母或其他看护者）所形成的情感联结。 * （二）幼儿期儿童社会性行为的发展 1、幼儿与教师的交往 2、幼儿同伴间的交往 有助于学前儿童摆脱自我中心性 有助于学前儿童认识到自我的价值 有助于学前儿童社会认知的发展 * （二）幼儿期儿童社会性行为的发展 3、学前儿童亲社会行为 亲社会行为(prosocial Behaviors) 最早由美国心理学威斯伯乐1972年提出 人们在社会交往中所表现出来的谦让、帮助、合作、共享等有利于他人和社会的行为。 * （二）幼儿期儿童社会性行为的发展 4、学前儿童问题行为 （1）攻击性行为 有意伤害别人且不为社会规范所许可的行为，通常表现为对他人打、抓、撞、骂、责备、威胁等。 三个要素：伤害意图 伤害行动 社会评价 * 身体攻击 直接攻击 言语攻击 间接攻击（借助于第三方实施的攻击） 敌意性攻击（打击和伤害别人） 工具性攻击（为了获得某件事物） * （1）幼儿攻击性行为频繁，主要表现是为了玩具和其他物品而争吵、打架； （2）幼儿更多依靠身体的攻击，而不是言语的攻击； （3）幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异，男孩比女孩更容易受到攻击或发生攻击他人的行为； * 4、学前儿童问题行为 （2）嫉妒行为 不要批评挖苦 静静倾听 力求转化 家长是表率 帮助孩子树立自信 * 4、学前儿童问题行为 （3）退缩性行为 （孩子太乖是“退缩行为” ?过份安静也需重视 ） 增加孩子与人交往的机会 提高孩子的语言表达能力 用游戏和童话启发孩子 * 4、学前儿童问题行为 （4）破坏性行为 不良情绪的宣泄 正常的探索行为 　　 对失败的手足无措 自控能力差  * 4、学前儿童问题行为 （5）残忍行为 出于好奇 感情的宣泄 效仿大人 * 4、学前儿童问题行为 （6）欺骗行为 无意说谎 想象与现实相混淆 有意说谎 做错事后害怕受惩罚 受成人言行影响而撒谎 为达到个人目的而说谎 为取悦父母而撒谎 * Your company slogan 学前儿童社会教育 * 第一章学前儿童社会性发展概述 * 幼儿园该教会孩子什么？ “幼儿园教会我把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做错事情要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的最重要的东西就是这些。” * 从一个“自然人”逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个“社会人”，逐步进入社会的过程。 * 第一章学前儿童社会性发展概述 第一节 社会性及其对学前儿童发展的意义 * 一、社会性简介 （一）社会性的产生 * 假定让你自己呆在一个房间里，这个房间没有窗户，但是有桌，有椅，以及基本生活所需要的设施。到吃饭的时候，食物会送到门口，但是你见不到人，没有人或电视与你做伴，没有电话，也没有书籍、杂志或报纸。当然也没有电脑。条件是每天给你400美元的报酬，你愿意进行这种实验吗？如果愿意，你能在这样的房间里呆多久？ * 美国心理学家 沙赫特 S．Schachter 1959 五个男生自愿参与。结果是，他们中有一个只在房间里呆了二十分钟，就已经无法控制自己要离开的愿望。有三个人呆了两天，其中一个事后说他已变得心神不宁，并且不愿意再次进行这种实验。第五个学生在隔离状态中呆了八天，他出来时承认自己越来越心神不宁，越来越神经质…… * 一、社会性简介 （二）社会性的内容 个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习社会角色的社会化过程中所产生的一种心理特征。 自然人——社会人 * 二、社会性对学前儿童发展的意义 1、社会性是学前儿童社会性情感及社会