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基于云端的移动式课堂教学改革探宄 当前以云端技术为热点的现代教育技术 不断发展，高职教育教学改革要借力云端技术构建移 动式课堂，其优点在于教学模式上转变师生角色、教 学内容上提供丰富资源，教学重心上侧重能力培养、 教学形式上打破时空局限，教学效果上促进师生交流， 教学改革措施主要从创新教学设计、加强教学组织和 改革教学评价等方面实施。 关键词：移动式课堂；云端；教学改革 1刖g 近些年来，现代教育技术在推动高职教育发展、 创新教学模式、担当教学主要手段等方面的作用日益 显著，着眼于拓宽现代教育技术的应用领域和提升现 代教育技术的应用水平的研究与实践正在高职教育中 日趋成为热点。随着高职教育教学改革的不断深入， 以云端技术为发展趋势的现代教育技术逐渐渗透到高 职教育的各个环节，给高职教育教学提出了新的挑战， 迫切要求教师在继承传统教学优势的基础上，大胆运 用云端技术进行教学改革，在实践中探索新的教学方 法和手段，构建基于云端的移动式课堂，提高教师教 育教学能力，培养学生自主学习能力，从而促进高职 教育教学改革和人才培养方式的转变。 2基于云端的移动式课堂优点 随着移动通信技术的发展、智能手机、iPad等掌 上移动设备不断普及，深刻地影响了大学生的学习和 生活。“技术手段的运用，必然带来整个教学模式的转 变。”基于云端的移动式课堂利用掌上移动设备的便 捷性、互动性及实时性等特征，构建以移动互联技术 和智能终端设备为核心的学习环境，其优点在于以下 几个方面：首先，教学模式上实现了翻转课堂，教师 将课程标准、课程资源等相关信息上传至云端，学生 主动从云端资源中获取学习知识，学习的内容不仅仅 是书本知识，社交网站、精品课网站等都可以成为学 生获取知识的工具和平台，教师由讲授变为引导，学 生由被动变为主动；第二，教学资源丰富而多彩，不 仅可以提供大量的文字资料，还可以提供图片、视频、 微课等海量资源，从而激发学生的学习兴趣、拓宽学 生的学习视野；第三，教学重心由“鱼”转变为“渔”， 学生在基于云端的移动式课堂中学习，可以掌握科学 的学习方法、纠正不良的学习行为，提高自主学习能 力，具备总结归纳、举一反三、团队协作和分析及解 决问题能力；第四，教学形式上打破时间和空间限制， 学生的学习空间从室内扩展到室外，从教室转移到宿 舍、图书馆、公交车等，学习时间也不再局限于课堂 上，学生可以根据教师要求自行安排学习时间，提高 了学习的灵活性；最后，教学效果上拉近了师生之间 的距离，学生和老师可以进行实时互动、在线答疑、 学习指导等，另外，学生还可以和其他院校的教师或 学生、行业中的专家或能手，企业中的领导或工人等 进行互动交流。 3基于云端的移动式课堂教学改革措施 高职教育教学要借助云端技术的便捷性和先进性 着力从创新教学设计、加强教学组织、改革教学评价 等方面入手，调整教学过程中的教与学关系、师与生 关系，构建新的课堂模式。首先，教学设计中要构建 基于云端的移动式课堂资源库。创建包括微课、视频、 像、音频等富媒体数字素材，并利用网络技术和通 讯设备一一手机、iPad等手段，使学生随时随地进行 自主学习、查阅资料和互动交流，实现问题及时反馈、 经验同时分享、话题实时互动。其次，教学组织过程 中要改变传统的课堂教学模式，转变学生的学习行为 和习惯。形成基于云端的融知识性与趣味性为一体的 移动式课堂。通过班课、微信、留言板、闯关游戏等 交互式手段，最大限度地调动学生学习的积极性和主 动性，活跃课堂气氛、拓展学习时间和空间。最后， 形成基于云端的移动式课堂教学评价体系。考核评价 是教学活动的一个重要环节，是教学活动效果检测与 评估的方式和手段。教师要转变考核评价体系，通过 智能手机和蓝墨班课软件，及时查看学生的出勤情况、 学习进度、学习笔记等信息；学生独立完成知识闯关、 技能闯关和自我测试内容，教师及时点评学生学习成 果；监督学生利用班课软件收集、整理、分享、评价 学习内容，督促学生之间在课内外进行基于该交互平 台的小组式讨论学习。教师利用班课软件实时学生的 学习表现情况，并根据学生出勤情况、知识学习情况 和互动学习程度进行评价，从而构建基于云端的教学 评价体系，侧重过程考核和能力考核。 4结论 云端技术应用于高职教育教学，颠覆了传统的课 堂教学模式，推动了课程资源的充分利用，方便了学 生进行自主学习。基于云端的移动式课堂教学改革， 创新了教学设计、加强了教学组织、改革了教学评价。 转变了师生角色、丰富了教学资源，注重了能力培养、 打破了时空局限，促进了师生交流， ： [1]陈忻.基于现代教育技术的高职教学模式改革 探索[j].才智，2014 （30）： 70 [2]王敬照.河北省推广“云端教学”现代技术改 变传统教学模式[EB/OL].河北新闻网，