结构式板书.PPT

* 教学目标要紧扣教学内容，体现教学内容的具体特征和教学重点； 教学目标要与学生的知识和能力现状相适合，教学目标既不能定太高，也不能太低，使多数学生经过努力可以达到； 教学目标的表述要具体可操作，要便于对学生是否达到教学目标进行有效测量和评价。 * 选择有效的教学策略 对同样的教学内容，如果采用的教学策略其效果往往是不同的。例如，柴油机的工作原理可以利用多种不同的教学策略进行教学，但不同的策略其效果不同。 教学策略的含义：所谓教学策略，是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定教学方案。 * 教学策略的基本特征 （1）综合性：教学策略综合多个方面制定的特定的教学方案； （2）可操作性：教学策略是教学中能够实施的教学方案； （3）灵活性：教学策略能够灵活地适应教学实际，在教学过程中是生成的。 教学策略的应用实例：从杠杆到轮轴 * 教学策略的选择 （1）选择教学策略要考虑教学内容的特点； （2）选择教学策略要学生的认知水平和心理特征； （3）选择教学策略要学校的教学条件，如教学资源、教师个人的实际和特长等。 * 科学设计教学资源 教学资源：教学资源是指有效开展教学提供的素材和各种可资利用的条件，如教材、图片、案例、网络资源，还有教学设备、教具等等，除此之外，教师和学生也是十分重要的教学资源。 例：眼睛和眼镜 教学资源的选择：选择教学资源要考虑教学内容的特点和教学目标、学生的认知水平和心理特征、学校的教学条件、教师个人的实际和特长等。 * 2.精心导入课题 导入课题的要求 导入新课要从学生已有的知识和生活经验出发，创设有关的问题情景，结合学生的实际及已有经验或知识呈现本节课要研究的问题，即问题是怎样提出来的，解决这个问题有什么意义。 * 导入新课要让学生明确本节课的具体问题和任务，研究问题的基本思路和基本方法。 导入新课要注意激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生明确本节课要解决的主要问题和学习目标。 * 导入课题的主要步骤 提供材料、引起注意； 组织引导、激起动机； 建立联系、导入新课 * 3.教学过程中加强师生间的有效互动 教学过程是在一定情境下的师生、生生互动的交往过程。在多向交往的过程中，学生建构知识，使其智力、能力、情感、态度、价值观等多方面得到发展。教学过程中的交往不仅仅是知识的传授和信息的交流，除此之外还包含情感的交流。情感的交流不仅对促进学生的发展具有更重要的意义，而且是其他教学媒体无法替代的。 * 4.教学过程中处理好预设与生成的关系 教学设计只是对教学的一种预设，教师不可能预设到课堂发生的所有事情尤其是课堂中出现的细节。真正的教学是生成的，只有生成的教学才是活生生的、鲜活的课堂。实际教学中，要搞好教学设计。但课堂上不能依据教学设计照本宣科，要根据教学设计大的思路，根据课堂教学实际及出现的问题，及时调整，生成教学。 * 5.教学过程要流畅，教学要具有连贯性 每节课的教学内容有多个知识点，它们间既相互独立，又相互联系，围绕一个共同的主题展开。在教学过程中，不但要把每个知识点讲清讲透，使学生理解掌握，而且要设计好不同知识点间的过渡与连接，一方面使学生掌握知识点间的联系和逻辑关系，另一方面使教学流畅，整节课形成逻辑严密的完整体系。 实例：从画反射光线光路过度到漫反射 * 6.一节课要围绕教学中心内容形成知识结构 每节课都有重点，围绕一个主题展开。教学过程中要突出重点，以研究的问题为主线组织教学，以问题为载体展开教学，使学生明确本节课要讨论和解决的问题，形成本节课的知识结构。 * 7.设计好课堂结尾，提升课堂教学效果 每节课都有课堂结尾环节，精彩的课堂结尾设计，能够起到画龙点睛的作用，提升课堂的教学效果。课堂结尾要发挥以下方面的作用。 归纳总结本节课的主要内容，形成知识结构。如“本节课我们学习了力，主要内容有4点，①力的定义；②力的作用效果；③力的作用是相互的；④力的单位” * 强调本节课的重点知识和要求学生掌握的主要内容。如以密度教学为例，在进行结尾环节，教师可以指出：“这节课我们学习了密度，这节课的重点是密度的物理意义和密度的定义，要求同学们理解密度的物理意义，掌握密度的公式及其计算。” * 梳理本节课研究问题的主要思路方法。如以密度教学为例，在进行结尾环节，教师可以指出：“密度这节课，我们通过实验研究物体的质量和体积的关系，发现物体的质量与体积（或者体积与质量）之比是和质量、体积无关的一个常数，这说明它表示物质本身的一种性质，物理学用质量比体积定义了一个物理量—密度来表示物质的这种性质。” * 强调学习时应该注意的问题。如以密度教学为例，在进行结尾环节，教师可以指出：“对于密度的概念，同学们一定要