国民中小学九年一贯语文科课程纲要草案初稿-国民教育社群网.DOCVIP

PAGE 1 – page 123 – 本國語文（原住民語） 　　台灣為多元族群與文化的社會，整體文化的發展端賴各族群文化在自然而受尊重的生態環境中，依據各族群生活的實際需求與具備的條件，建構全盤的自主生活模式。台灣原住民在語言文化上屬於南島語族，與漢語系族群在文化習俗上有許多差異，其整體人口約佔台灣地區人口的百分之二，惟其歷史文化與台灣的淵源，為現今最為古遠而緊密者，因此在延續台灣歷史文化及建立文化多樣性的角度上，維護與發展原住民族群語言文化，在國家教育體制內進行系統的族語教學，允為新世紀台灣地區語文教學的正確方向。 「原住民族教育法」第十九條規定：「政府對學前教育及國民教育階段之原住民學生，應提供學習其族語、歷史及文化之機會。」因此在國民中小學課程中規劃原住民語文教學，重建原住民語言環境與機制，是為多元文化教育理念的具體實現。 (一)基本理念 1. 以多元文化之理念，尊重各族群語文，並納入語文課程，實施教學，促進理解，奠定整體社會和諧與發展之基礎。 2. 培養學生兼用族語和本國語的習慣，發展整體學習思考及創造的能力。 3. 選擇原住民族重要語文知識觀念，經過縝密整理、迻譯與詮釋，並予以提昇、轉化，設計族語課程，其教學先著重聽說能力，進而強化閱讀與寫作能力。 4.重視資訊科技及工具書之運用，提昇族語學習的效果。 5.基於原住民族語言文化的弱勢處境，應積極營造適宜的環境，讓學習者能有效習得或學習族語。 (二)課程目標 課 程 目 標 基 本 能 力 原 住 民 語 文 一、了解自我與發展潛能 了解原住民文化的內涵、熟悉原住民語言的特性，建立自信，以為自我發展之基礎。 二、欣賞、表現與創新 培養學生應用原住民語從事欣賞與表現之興趣和能力，並藉此創新原住民文化的精神和特色。 三、生涯規劃與終生學習 具備原住民語學習之自學能力，樂於終身學習原住民文化，並將原住民文化的傳承與推廣視為終生責任。 四、表達、溝通與分享 應用原住民語表情達意，並藉此將原住民文化的內涵分享給他人。 五、尊重、關懷與團隊合作 透過原住民語互動的情境，傳遞原住民文化的精神和特色，並從相處中也尊重和關懷他種語言的文化，建立彼此相互信任、合作的團隊精神。 六、文化學習與國際了解 透過原住民語學習原住民文化，並從認識外國文化及不同族群之文化習俗中，發展包容、寬廣的視野。 七、規劃、組織與實踐 應用原住民語言研擬發揚原住民文化、形成學習原住民語言文化的社群，並落實於日常生活中，且積極推廣於各項文化活動。 八、運用科技與資訊 充分運用科技與資訊進行原住民語言文化的形式和內涵之整理保存，並藉由科技工具和設備，擴充原住民語與他種語言交流的機會，展現出台灣多元語言的特色。 九、主動探索與研究 培養主動使用原住民語的習慣，及探索、研究原住民文化與他種語言文化的興趣和態度。 十、獨立思考與解決問題 應用從原住民文化發展出的獨特視野，建立詮釋、批判的獨立思考能力，並藉此解決所面臨的問題。 (三)分段能力指標 說明：1.能力指標編號說明，第一個數字代表語文學習的能力（1聆聽能力；2說話能力；3音標系統應用能力；4閱讀能力；5寫作能力）；第二個數字代表學習的階段；第三個數字代表流水號。 2.下列指標內涵，請教師依學生、班級及學校現況彈性調整，靈活運用。 1.聆聽能力 1-1-1能聽懂族語有關生活的簡易語言。 1-1-2能樂意聽取對方的談話。 1-1-3培養隨時隨地聽學族語的習慣。 1-1-4能聽出他人用簡單的族語所表達的意思。 1-1-5能培養良好的聆聽習慣及態度。 1-1-6能透過聆聽，認識族群的文化。 1-1-7能從聆聽過程理解實踐的方法。 1-1-8能藉助科技工具進行族語聆聽學習。 1-1-9能在聆聽中養成探索的興趣。 1-1-10能由聆聽感知面臨的問題。 1-2-1能聽懂族語有關生活的用語。 1-2-2能欣賞並學習他人的表現。 1-2-3能善用族語，認識族群文化。 1-2-4能聽懂生活中族語的溝通與表達用語。 1-2-5能具備族語聆聽之正確態度與方法。 1-2-6能由聆聽學習族群文化。 1-2-7能聽懂簡單的規劃報告與執行的方法。 1-2-8能運用科技與資訊，提昇聆聽族語之能力。 1-2-9能在聆聽中，學習探索的方法。 1-2-10能由聆聽思考解決問題的方法。 1-3-1能聽懂族語生活與學習的一般用語。 1-3-2能以族語表達情感與知識。 1-3-3能善用族語，學習族群的知識技能。 1-3-4能理解對方用族語所表達的觀點與情意。 1-3-5在團體中能以尊重的態度聆聽他人表達意見。 1-3-6能由聆聽認識和學習不同民族的文化。 1-3-7能理解規劃組織的內容，並執行該做的事。 1-3-8能以科技與資訊，配合聆聽，提昇學習水準。 1-3-9能在聆聽中，進行探究，嘗試解