康复治疗技术专业实践能力的培养和教学改革创新的探究.docVIP

康复治疗技术专业实践能力的培养和教学改革创新的探宄 康复治疗技术专业的实践能力的培养， 需要对师资队伍、教学内容、教学方法和手段进行长 期的建设，需要加强科学研究与教育教学紧密结合， 需要不断解放思想、开拓创新，更新教育观念，提高 课程建设质量和教学水平，为学生提供良好的学习资 源，才能够为社会培养出高素质高技能的康复治疗技 术人才。 关键词：康复评定技术专业；实践能力培养；改 革创新 G420 A 1671-2064 (2017) 07-0201-01 高职康复治疗技术专业通过注重实践教学，强化 实习实训，使学生获得必须的基本技能，才能增强职 业能力的竞争性和优势性。培养较强的实践操作能力 及综合分析解决问题的能力，才能符合康复治疗技术 岗位能力的要求。 1构建以能力为本位的实践教学体系 第一学年安排学生参观教学医院康复中心，校内 实训室，老年康复中心，养老机构等对残疾老年人健 康问题，康复医疗机构状况进行调查了解，主要是为 了提高学生学习的主动性，增强学生人际沟通的能力， 口头和文字表达能力以及社会实践能力［1］。第二学年 主要在校内实训室进行实践技能训练，到医疗机构进 行课间实习，假期集中见习，结合专业课程教学内容 进行专项技能和综合性项目的能力训练，使学生将所 学的知识化为能力和技能。第四学期的两门专业课程 安排给教学医院的老师承担96学时的教学任务。第三 学年主要在医疗机构进行为期40周的毕业实习，主要 进行学生的综合技能，岗位技能和职业能力训练。 整个实践教学过程遵循由浅入深循序渐进的原则 加强实践教学各环节，并制订相应的实践教学评价体 系，逐步达到能力培养的目标和要求。只有按照职业 岗位的专项能力体系来独立设计一套系统的实践教学 体系，学生才有可能通过实践教学获得系统的岗位技 能训练，从而增强他们的就业能力［2］。 2完善人才培养方案和教学大纲的制订 根据康复治疗技术专业人才培养模式，制订相对 完善的理论教学大纲、实训大纲、考试大纲和实习大 纲，对专业基础课和专业核心课程安排相当数量的实 践内容，并修订完善人才培养方案，以此来保证学生 实践技能的培养质量。 3提高教师队伍的实践能力素质，改进教育教学 方法 3.1加强师资队伍建设提高教学水平 提升教师教学能力是提高实践教学质量和教学效 果的关键。每年选送中青年教师到外地进行长期或短 期的理论和实践培训，定期轮流到实习实训基地进行 参观学习，鼓励教师取得相关的技术资格证书，积极 参加医学教育及学术会议，要求参加会议后及时汇报 学习内容，上交书面学习体会，在教研室内通过业务 学习，集体备课，相互观摩听课评课等形式，进行相 互交流，提高教师的理论水平和实践操作能力。学院 非常重视对教师的培养，坚持“外引内培，专兼结合” 的原则，充分利用教学医院优势，有计划、有步骤地 培养专兼职教师队伍［3］。 3.2改革教学方法与教学手段 在课堂教学中，我们改变了传统单一、“灌输式” 教学方法，综合应用了多媒体辅助教学法、分组讨论 教学法、问题教学法、角色模拟教学法、情景仿真实 践法、自学+辅导教学法、案例分析教学法等多种教学 方法，提高了课堂气氛及学生学习的兴趣，保证了良 好的教学效果。注重师生的互动交流，调节教学气氛， 以小组为单位组织指导学生进行肌力评定，关节活动 度测量，平衡协调能力评定，肌力训练，ADL训练， 言语功能障碍训练，认知功能障碍训练，辅助技术的 训练，体位摆放，颈椎牵引，腰背部推拿按摩等项目 训练，反复练习，力求准确，通过多种先进的教学方 法，培养学生训练有素的专业技能和实践操作能力［4］。 3.3打破学科体系，注重技能培养 以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成 具体工作任务的过程中来构建相关理论知识，并且课 程内容与全国康复治疗师资格考试中对知识、技能和 态度的要求接轨，突出学生综合素质和岗位能力培养 特色，注重培养学生良好的人际沟通能力。 4加强校内康复实训中心内涵建设，强化实践操 作 我们按照国际康复理念设计了 “康复治疗技术实 训中心”，占地1000平方米，开设康复评定实训室、 言语认知评定实训室、作业治疗实训室、传统康复治 疗室、物理因子治疗室，配备了较为先进的康复仪器 设备。康复实训中心面向学生开放，保证了学生实践 能力的培养。我们改革了以往的考核方法，加强了技 能操作考核，制定了实践操作考核评分标准，保证学 生的实践训练效果，并在综合评分中加大操作考核部 分比例（达50%） ［5］。 5利用行业优势，建设良好的校外实训实习基地 为进一*步提高学生的基本技能，专项技能，综合 应用能力，需要有建设良好的教学实训实习基地。聘 请教学医院康复医学科专家及有经验的康复医师担任 课程兼职教师，并定期学术开展讲座，兼职教师参与 学生的课间实习临床带