工科专业毕业设计现状及对策分析.docVIP

工科专业毕业设计现状及对策分析 本科毕业设计是本科学习阶段的最后一 个培养环节，不仅是学生提高专业知识综合运用能力 的重要途径，也是学生从解决书本问题向解决社会实 际问题的转变过渡，通过在毕业设计过程中的学习、 思考和动手能力培养，有助于学生理论联系实践，培 养学生的求知精神。本文分析了本科毕业设计中存在 的普遍问题及根源，从学生思想、选题、个人能力、 社会环境及能力培养出发，提出了几点提高毕业设计 质量的对策。充分调动指导教师和学生的积极性，对 毕业设计的各个环节进行有效的管理，从而提高毕业 设计的质量和学生解决系统复杂问题的能力。 关键词：本科毕业设计过程管理团队协作 G64 A : 1674-098X (2015) 04 (A) -00 毕业设计是高等院校实现人才培养目标的综合性 实践教学环节，也是综合性创新实践活动，是对高校 本科生4年学习效果的检查［1-2］。通过毕业设计环节 的开展，大学生可以对在校期间所学的基本理论、基 本知识和基本技能进行梳理，综合运用这些知识、技 能，提高分析、解决问题等实践能力［3］。对于工科专 业学生，毕业之后大多需要解决实际工程问题，采用 书本所学原理、公式、方法，将复杂多因素的现实案 例合理简化为具备数学模型的科学问题，这需要通过 毕业设计学习到解决实际工程问题的基本流程和方法， 培养团队意识和学术交流能力。 1毕业设计在本科教育中的作用 毕业设计是本科教育的最终成果体现，是学生综 合运用基础知识和专业知识解决实际问题的练兵场， 不仅是对本科学习是否达标的重要考核手段，也为进 入工作环境做好铺垫，具有其它课程不可替代的作用。 1.1培养大学生的知识综合运用能力 毕业设计有别于普通专业课，不是学生所学知识 的简单运用，而是要学生将大学期间所学的知识综合 应用到实际问题中去。需要运用唯物论和辩证法的观 点，通过主动把握事物的规律来研宄问题，去突破、 创新和提高。在这一过程中使知识和能力获得进一步 的升华和提高，达到学校人才培养的目标，符合社会 对人才的需求。 1.2培养大学生的科学精神 大学生的培养更多的着重于综合基础知识与专业 知识的学习、吸收和运用，难以达到科学研宄的范畴。 而毕业设计的完成过程，则体现了学生主动开展科学 研宄，接受科学训练，创造科研成果的过程。一项真 正的科研工作，体现在科学问题的提出，文献资料的 搜集，明确的研宄计划和技术路线，科研成果的撰写 以及论文的评审和答辩，这些工作在毕业设计中或多 或少均有体现。学生在完成这一系列过程之后，能够 学习到科学研究的开展方法，树立起严谨、求实、创 新的科学精祌。 1.3提高大学生论文写作水平 毕业设计涉及到多方面的内容，最终成稿的文章 字数一般都在15000字以上。如此大篇幅的论文写作， 很多学生在开始阶段根本无从下手，难以把握内容的 深度和广度，这需要教师合理引导学生按照主题要求 组织材料，分析数据，谋篇布局，讲求条理，以达到 学术论文的基本要求。通过论文写作训练，可以很好 的锻炼大学生的论文布局写作水平，养成良好的文风 和学风，为进入工作单位，完成有水平、有深度的工 作报告，打下深厚的基础。 2目前毕业设计存在的普遍问题 2.1学生的重视程度不够 毕业设计是本科学生的最后一个培养环节，是对 专业知识的综合检验和实战练兵，然而，这一过程没 有得到学生的足够重视。虽然有许多客观原因存在， 学生忙于应付各种招聘面试，研究生复试等等。但是， 最主要的原因是学生在思想上对毕业设计重视程度不 够，认为只要参与了毕业设计，无论结果好坏，最终 都会顺利毕业。惯性思维将毕业设计当作一门基础课 学习，没有认识到毕业设计需要综合运用多门基础及 专业课知识，需要发挥个人的主观能动性和积极性， 在学习的基础上，更应该是知识的运用和思考，更应 该强调自己的动手和动脑。如果仅仅将毕业设计当作 是一门课程，只在最后几周集中突击，其最终完成质 量可想而知，甚至还不如一门基础理论课。 2.2选题范围缺乏创新性 毕业设计是对4年所学专业知识的综合考量和应 用。对大多数学校而言，每年的毕业设计都在进行着 重复性的工作，教师的指导内容和学生的选题范围多 年不变，惯用的选题范围对应课本所学基础和专业知 识，本身也无可厚非。可是，现代科技迅猛发展，社 会需求日新月异，再以10年前的毕业设计内容来培养 学生的综合运用能力，已经偏离了社会对人才的要求， 使得学校人才培养与社会需求脱轨，一边是大量的未 就业学生，一边是企事业的专业技术人才需求缺口。 选题范围缺乏创新性使高校培养的毕业生一直处于 10年之前的水平，没有跟上时代科技发展的脚步，更 无法在科技领域创新突破，引领世界潮流。 2.3学生缺乏系统解决复杂问题的能力 本科毕业设计具备学术论文的基本要素，要求学 生在提