工程改造与加固报告.docVIP

工程改造与加 课程结业报告 姓 名：XXX 学 号：XXXXXX 研究方向：XXXXXX 《工程改造与加固》学习有感 未听课之前就听师兄说，王老师讲的“工程改造与加固”很值得听?-听，加上自己 对这方面也比较感兴趣，终于有幸聆听了这短短七周凝练而深刻的教诲，感慨颇多。 这个课程更完整更准确的名字是“土木工程诊治与改造技术”。与以往的“混凝土 结构设计原理”、“大跨空间结构”、“钢结构设计原理”等学科不同，这门课程针对的是 既有建筑。随着建筑使用年限、自然灾害、原设计估计不足等多方面的因素影响，建筑 物易出现不同程度的损伤，传唱着历史文化的古老建筑亦难以抵挡岁月的侵蚀，为了保 持建筑物的正常使用功能和文化的延续和传承，对这些结构的加固改造逐渐凸显其重要 性。“建筑物的医生”也就是结构工程师发现地基沉降或结构破损等状况时，首先是对 结构进行“诊治”，通过实地检测、查找相关文件等，查清造成事故的原因，对事故的 危害性作出估计;然后提出合理、经济的加固和改造方案，使结构恢复正常的使用状态。 从“显性知识”到“隐性知识 虽然在本科时也接触过加固方面的课程，但由于当吋的知识体系尚不成熟，学＞丄态 度比较随意，很多东两老师讲到了但是没有真正体会到其中的原理，更多的甚至完全没 有听进去。听王风来老师的第一堂课时，老师首先问了我们一个问题“受均布荷载的钢 筋混凝土梁的破坏有哪几种形式？ ”完全蒙掉了，努力回想着本科时学的混凝土结构设 计原理课本里的那几段极长极晦涩难懂的话，只记得“超筋、适筋、少筋、剪压、斜拉、 斜压”等支离破碎的词语，却不能整合出一个完整的答案，不禁低头一阵惭愧。自觉本 科时学过理论力学、材料力学、结构力学等各种力学基础课程，却无不是在考试结朿后 就扔得一干二净。第一堂课让我意识到必须完全摈弃以前为考试而学习的惯性思维，“把 所学知识转换成工程能力”，跳出课本知识的禁锢，同时又不脱离课本的知识体系，培 养正确的结构概念体系；“由现象找原因”，看到某一结构的破坏形态，不仅要知道该怎 么做，还要知道为什么要这么做，这样在遇到新问题吋才不至于不知所措。 对于有些结构上的专有名词我们是初次听说，偶尔会感到有些不知所云，但老师结 合PPT图片讲解的授课方式逐渐让我们的理解清晰和深入。王老师总是能用特别通俗 易懂的词语让我们理解他想要表达的意思，比如：钢筋就如同人体内的筋骨一样，合理 配置了钢筋的混凝土结构即使在地震等灾害的强烈作用下依然会“打断骨头连着筋”， 达到大震不倒的设计水准；看到裂缝需要“按图索骥”，即由裂缝的形态特征联想到它 的破坏原因从而最大程度地还原结构产生裂缝的过程，寻求合理的加岡方法；“积劳成 疾”是用来形容结构的损伤累积…… 在废墟中缅怀和省思 倚山而建的学校沦为废墟，一个个鲜活的生命从此离开了这个世界，摆放在废墟旁 空地上的花圈无声地表达了孩子的父母的悲戚，我忍不住落泪：地震灾害固然无情，生 命㈣然脆弱，但本该成为人类庇护所的房屋竟也如此不堪一击么？令人不忍直面的死伤 允竟是谁的错？ 在介绍中国建筑西南设计研宂院对汶川地震灾害的调査报告中，我看到学校、政府 办公楼、农房和文物等的毁坏或倒塌，一张张图片再现/建筑物当时的破坏状况，在老 师的引导下思考其破坏原因和正确的处理方式。 在遭受汶川地震的重灾区，钢筋混凝土结构以多层框架居多，主要的震害形式包括: 整体倒塌、局部单元倒塌、局部楼层垮塌、房屋倾斜、构件破坏等。大量多层框架结构 设计时由于违背了“强柱弱梁、更多节点”的设计原则，几乎都出现了在底层框架柱上 下端形成塑性铰的破坏形式。多层框架结构由于层数不多、柱上轴压力不大，柱截面尺 寸及配筋量均较小，而与之相连的框架梁的截面尺寸及配筋量主要由跨度决定，与建筑 物的高度关系不大，因此与高层建筑相比，多层建筑中的框架柱更难实现“强柱弱梁”。 调查分析表明：即使将抗震设防烈度提高一度，所考察的框架结构的大部分柱的轴压比、 最小体积配箍率和大部分梁柱的强度比都满足二级抗震等级的耍求，但是框架柱端还是 发生丫严重破坏，说明设防要求尚存不足。 此外，填充墙布置不当也会引起框架结构严重破坏，但是目前的规范及现有计算手 段尚无法准确量化分析填充墙对结构刚度的影响，这是个亟待解决的问题。在问题得到 解决之前，由空心砖或轻质墙板构成的轻质填充墙在地震中的良好表现，让我们看到轻 质填充墙也是暂时的良策，但同时也因板材的尚不成熟无法推广利用。 “底框结构”还是第一次听说，开始并不明白是什么样的结构，但通过观察图片和 文字解释，冰恍然大悟，原来这种结构多在底层设置商业用房、上部为五六层的砖砌体 结构。在我的家乡的大街上很常见，底层多是服装店、大型超市、仓库等，二层以上则 是居民楼，却是直到上了这堂课才知道这种结构的专业名称，可见生活屮处处有