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教学设计技术 提纲 信息技术与学习理念 技术促进学习 什么是教学设计 如何进行教学设计 信息技术与学习理念 技术促进学习（TEL）的五条定律 定律1（资源）如要学习者主动浏览或“遍历”数字化学习资源，并使其获得优于传统教学的效果，需要满足内容必需、难度适中、结构合理、媒体适当和导航清晰五个基本条件。 定律2（环境）若要学习者在一个虚拟学习环境中能像教室环境一样地交流，甚至能优于现实环境，需要满足群体归属感、个体成就感和情感认同感三个基本条件。 定律3（系统）若要教师能通过学习管理系统对学习过程进行有效管理，需要满足过程耦合、绩效提升、数据可信和习惯养成四个基本条件； 定律4（设计）用户不一定能清晰理解课程资源、学习支撑平台、管理信息系统等的设计意图，不了解用户心理的设计通常是失败的。 定律5（用户）无论是远程的还是在现场的，学习者在遇到学习困难时不一定会向教师求教，守株待兔式的辅导通常是失败的。 如何理解教学设计 教学设计——将学习与教学的原理转化为教学材料与活动的计划的系统化过程。——拉甘《教学设计》2001（第三版） 教学设计——是一种用来开发学习环境与学习经验的技术。——《教学设计新宣言》1996 教学设计的系统观： 教学系统变量 系统方法的瀑布模式 学习内容和教学目标二维层次模型 学习内容/学习目标分析表 学习内容/学习目标分析表 比较以下两组教学目标的陈述 第一组 1.运用各种方法有感情地朗读课文。 2.要求学生了解林伯渠等老一辈无产阶级革命家吃苦在先，享乐在后的精神品质，并要求学生能继承和发扬老一辈革命家的优秀品质。 3.结合学生自身情况谈体会。 第二组 1.学生能用自己的话说出文章用了哪些手段刻画林伯渠这一人物形象。 2.学生能从正面描写和侧面描写两方面入手，分析人物形象 行为目标： 为了突出行为动词的特征，试比较下面两类动词： 以下是一个包含四个要素的行为目标： 实例小壁虎结尾巴学习水平描述表 媒体选择工作表 初中生物《家鸽》媒体选择工作表 小学语文《找骆驼》的媒体选择工作表 谢谢！ 开始 课目内容 知识点 学习目标 媒体选择的工作程序 媒体使用目标的确立 媒体类型的选择 媒体内容的选择设计 （知识点指的是需用媒体辅助教学的知识点） 适用评价 媒体选择的工作程序（续） 媒体使用目标的确立 媒体类型的选择 媒体内容的选择设计 选编 修改 新制 （得到媒体软件的三种途径） 修改 使用评价 媒体选择的工作程序（续） 修改 推广使用 结束 事实 概念 技能 原理 问题解决 知道 理解 应用 分析 综合 评价 创设情景 呈现过程 展现事实 提供示范 设疑思辨 媒体——内容——目标三维选择模型 另一历史记载来说明宋代经济发展状况 直观形象的加深对这一时期经济发展的印象 具体展现宋代城市经济繁荣 用文字历史展现这一时期的成就 用图片直观形象展现宋代经济繁荣 呈现中国古代经济发展状况 媒体在教学中的作用 评价 3 分析说明 史籍记载 数据 文献 3 观察理解 博物馆图片 图片 投影 2 观赏思考 纪录片 纺织业 瓷器 农业 录像 1 分析 2 叙述讲解 史籍 相关内容的文献资料 文献 3 观察讲解 博物馆图片 清明上河图 投影 2 观赏思考 历史纪录片 宋代开封府 录像 1 理解 1 使用时间 媒体使用方式 资料来源 媒体内容要点 媒体类型 学习水平等级 知识点 教学单元或课目名称 鸟卵的结构及发育 鸡蛋结构 家鸽消化及循环特点 家鸽骨骼特点 家鸽适于飞行的一般特点 媒体内容要点 讲解—播放—总结 创设情景 选编 录像 2 观察—讲述 观察类比感性认识鸟卵的结构 家庭 家庭实验 1 应用 2 边观看—边讲解 提供标本说明知于飞行的消化循环特点 实验室 解剖标本 3 边观察—边讲解 解释其飞行骨骼特点 实验室 骨骼标本 2 设问—播放—讲解 呈现双重呼吸过程，解释原理 选编 录像 1 分析 1 媒体使用方式 媒体在教学 中的作用 资料来源 媒体 类型 教学目标 知识点 自制 自制 资料来源 商人与老人的对话 再现骆驼的三个特征（1）骆驼的脚印；（2）骆驼驮的米和蜜；（3）骆驼的齿印 媒体内容要点 边播放，边领会 分清两个不同的人物，理解对话内容，并起模仿作用 录音 理解综合应用 3 边播放，边观察，边想象，边推理 显示特征突破难点 投影 综合应用 2 媒体使用方式 媒体在教学中的作用 使用时间（分） 媒体 类型 学习水平 知识点 课堂教学结构流程图设计中几种符号代表的意义为： 表示教师的活动或教学内容 表示媒体的应用，左边为媒体类型，右边为媒体内容 表示学生的活动 表示教师进行逻辑判断 表示开始和结束 开始 引言设问 归纳分析原因 录像 鸟类适于