浅谈我军初级指挥院校学员领导能力培养.docVIP

浅谈我军初级指挥院校学员领导能力培养 初级指挥院校学员（以下简称“军校学员”）领 导能力的强弱直接决定着其未来能否担负起部队建设的重 任和有效履行我军新的历史使命。本文拟从军校学员领导能 力的构成要素着手，对我军初级指挥院校学员领导能力培养 问题做出一定探讨。 关键词：初级指挥院校学员领导能力培养 领导能力是指领导者借以他人行为以完成组织目标的 举止行动。领导能力是开展领导工作的前提条件，是提高领 导效能的决定因素。军队院校特别是初级指挥院校担负着培 养我军生长干部学员的重任，加强对学员领导能力的培养， 鼓励学员自觉承担领导责任，保证学员在面对压力及不同工 作岗位时具备清晰思维、明智决策和果断行动的能力，直接 关系到党的执政能力的提高和“三个提供，一个发挥”历史 使命的实现。 1.军校学员领导能力的构成要素 早在春秋战国时期，《孙子兵法》就论述到领导能力的 问题。孙子曰“将者，智、信、仁、勇、严也”，将领导能 力概括为体力、智力、道德、行为、管理等诸多要素的集合 体。美国西点军校则认为“领导能力应当包括强烈的道德 感、宽广的知识面、高超的业务能力和适应作战指挥的良好 的身体素质”。因此，领导能力的培养是诸多要素综合作用 的结果，只有将学员自身能力的全面发展与领导能力的培养 一致起来，才能不断增强学员领导能力的发展潜力。 1.1自我教育能力。自我教育是指学员不依赖外部教育 力量所进行的自我完善和发展。新军事变革以及信息时代的 到来，使知识的发展更新速度不断加快，学员只有在掌握学 习内容的同时掌握学习方法，才能够满足自身全面发展的需 求。加强对学员领导能力的培养，应当在强化知识灌输的同 时，注重学员的自我教育、自我锻炼，从而实现学员的自我 完善和发展。 1.2组织管理能力。组织管理能力是领导能力的核心， 一个成功的领导者和指挥员必须善于组织和集中集体的力 量，形成整体合力，才能确保既定目标的实现。在教学实践 中，必须注重学员以设计规划能力、指挥协调能力、方法应 用能力等为主体的组织管理能力的提高。 1.3领导决策能力。必须引导学员在实现上情与下情、 全局与局部、宏观与微观、需要与可能的最佳结合的基础上， 创造性地理解和运用上级的指示精神，进行科学决策。 1.4开拓创新能力。培养学员的领导能力，必须引导学 员从实际出发，解放思想，实事求是，以创新的观念、思维、 知识和方法解决面临的新情况、新问题，不断提高领导能力 的发展潜力。 2.我军初级指挥院校学员领导能力培养的路径探析 2.1结合任职需要，转变学习观念。院校培养的学员需 要“贴近装备，贴近部队”贴近”这个词不仅是 要“贴近装备，贴近部队” 贴近”这个词不仅是简单了 解，而且要驾驭，即要驾驭装备，指挥部队。通过具体实践， 把课堂搬到连队，提高学员的学习热情，让学员贴近装备和 部队，让学员知道今后去连队当干部该做些什么。因此，就 要提高对培养学员领导能力的重视程度。让学员切实了解领 导能力的必要性。能够在日常的学习、生活中不断地积累和 磨练。 2.2优化课程结构，培养领导能力。在本科阶段，应开 设《领导学》、《管理学》课程作为必修课，让学员都能够系 统地学习如何当领导，如何去管理；要优化军政素质课程的 比重，让这类课程成为伴随学员在院校成长的必修课程，在 学习中不断培养学员的军事素质、政治素质，让学员通过这 种循序渐进地学习，得到更多的提高，从而为第一任职打下 坚实的基础；要优化人文社科类课程，通过人文社科类课程 的学习，放松学员们疲惫的线性思维，让他们能够从非线性 的角度，去分析解决管理问题，在思维方式上得到锻炼，能 够有针对性地进行管理领导。 2.3提供实践平台，锻炼领导能力。一是完善学员代职 锻炼体系，把兼职、代职作为学员领导能力培养的重要环节， 明确兼职、代职的目标和要求。二是建立学员自主管理体系， 完善以高带低、以老养新的制度，锻炼并提高学员的领导能 力。三要探索建立一个由学历院校、任职院校、实装中心、 实习训练基地、综合演习现场、一线部队等各种机构组成的 循环练兵体系，为学员创造担任领导的机会和平台，使其在 不同环境中加深对领导活动的理解，积累一定的领导经验。 2.4加强思想教育，提升人格魅力。基层连队管理者的 人格魅力直接影响着他的领导能力，因此，提升自己的人格 魅力也意味着领导能力的提升。培养学员的领导能力同样需 要加强思想品德教育，提升学员人格魅力，就要以优秀人格 感染人、激励人、团结人。守信、律己、公道、宽容是领导 者人格的基本要求。担任领导者必须以诚信为本，说话心口 合一，办事知行统一，为人表里如一，对战士亲如兄弟，严 格兑现承诺和约定。律己是人格的基石。 2.5完善评估反馈机制，提高培养效益。一要实施全过 程评价。把对学员领导能力的评估贯穿于整个教育训