石油类专业高职学生顶岗实习期间挫折心理表现及应对策略.docVIP

石油类专业高职学生顶岗实习期间挫折心理表现及应对策略 顶岗实习是当今高职高专类院校逐步开始实施的新 的教育实习模式。实习期间受多种因素的影响，学生的心理 状态会发生一系列的改变，其中对挫折的体验是不可避免 的，由此产生的挫折心理也会直接影响实习效果。本文对高 职学生顶岗实习期间挫折心理的表现做了一归纳并试析其 产生原因，进而提出具体的应对策略。 关键词石油类高职高专顶岗实习挫折心理 非基础教育学校学生毕业前通常会被安排实习，方式有 集中实习、分散实习、顶岗实习等。顶岗实习是学校安排在 校学生实习的一种方式，是学生将理论知识转化为实际操作 技能的重要环节。其不同于其他方式的地方不仅在于它使学 生完全履行其实习岗位的所有职责，独当一面，具有很大的 挑战性，更在于它是一个能够在真实工作环境培养严谨的工 作作风、良好的职业道德和素质的重要步骤，对学生的能力 锻炼起很大的作用。 然而，在顶岗实习的过程中由于受到种种因素的影响， 会产生很多无法预计的困难和挫折；而对于心智、经验尚不 成熟的学生来说，这些不如意的情况势必会影响他们的心理 状态进而产生挫折心理：即在实现既定目标的过程中，遇到 来自内外部无法克服的干扰或者障碍，使其需要不能满足、 动机不能实现所产生的紧张心理状态和情绪反应。①本文通 过对高职学生顶岗实习期产生的种种挫折心理进行归纳并 简要分析其产生原因，在此基础上进一步提出具体的解决方 法，帮助他们尽快调整心理状态以便更好地融入社会。 1顶岗实习期间产生的挫折心理及成因分析 高职学生是一个正在成长中的群体，心理波动显著，对 各种挫折的抵抗能力也在逐步发展过程中，顶岗实习期间学 生处于一个陌生的环境，一些心理问题更容易产生；通过个 人观察、个别学生访谈以及问卷调查等方式总结出来顶岗实 习期间学生产生的挫折心理主要表现在： 1.1在校期间成绩不理想带来的挫折心理 高职学校学生很多都是经历了学业不良、高考失利、专 业不对口等打击，在这些挫折的影响下部分学生自暴自弃， 进入高职院校后随着环境和学习方法的改变成绩更为不理 想，开始顶岗实习后，现实的工作场景让这部分学生由于担 心自己的表现而焦虑，在工作中表现出畏首畏尾、自卑、敏 感等不良心理特征。 1. 2对顶岗实习的岗位期望太高而产生的挫折心理 很多学生是抱着去单位学真本事、硬技术的目的去的。 结果到了实习单位，发现安排给他们的岗位可能与专业并不 完全对口，本来计划着将在学校学习到的理论知识与实习岗 位上的实践充分结合；而实习单位根据自己的实际情况可能 安排给学生顶岗实习的岗位并不是技术含量高的工种，更多 的则是一些简单的、技术含量不高的体力活；甚至是看看就 能学会的简单任务且不断地重复。现实与理想的差距让学生 对顶岗实习失去了热情，感到悲观失望。很多人感觉顶岗实 习没什么意义，学习不到什么东西。② 1.3对陌生环境的不适应产生的挫折心理 石油类专业的顶岗实习单位一般都地处偏远、交通不便 利、信息相对闭塞的地方。而正处在校园中生活学习的学生 从一个相对开放、生活学习便利、各方面信息量充足的环境 突然到这样的一个实习单位势必会产生种种不适应。在这样 的环境中，外界刺激相对较少，娱乐项目也很少，学生会感 到无趣，同时，因到了新的环境，与家人的联系是必不可少 的，然而信息的不便捷使其与家人联系的时间和方式又有所 限制，这将会进一步加重学生的不适应，有些则表现出很强 的思乡情结。 1.4对实习岗位认识不明确而产生的挫折心理 一直在学校生活学习的学生习惯了被宠爱和呵护的感 觉，校园生活也相对单纯和简单，学生对专业课程的认识也 仅停留在课本的知识点上，大多数学生认为考的好就意味着 学的好，尤其是成绩不错的学生认为平时表现突出的自己顶 岗实习的时候肯定能胜任；然而到了实习单位才发现，实际 与理论相结合并不是那么容易。同时认为自己应该从事的是 技术岗，干技术活，可却被安排到一个师傅手下做简单的事 情。另外，岗位分配的问题：因不同的岗位工作条件有差别、 难易程度也不同，有些学生感觉不公平，没有分配到自己希 望的岗位，进而不可避免地产生挫败感，甚至是过激行为。 1.5人际关系不和谐带来的心理挫折 随着大学生自我意识日趋成熟，对社会的参与意识增 强，交友愿望迫切。既急于了解社会和他人，也急于让他人 了解和承认自己，期望得到他人的理解、关心和尊重。而在 实习单位，原有的师生关系、生生关系淡化，取而代之的是 企业中的上下级关系、师徙关系，交往的对象更为多元化， 在学校中惯用的简单的人际交往方式显然不适用，加上他们 这个年龄阶段学生典型的依赖、被动、敏感的特点，使得他 们在遇到工作上的一些问题时不知如何与同事领导沟通，将 不满、失望的心情埋藏在心鹿，难以融入到新的环境中。 1.6未来的不确定性产生的茫然心理挫