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浅析西方文化导入大学外语教学的方法 【论文关键词】大学外语教学西方文化文化导入 【论文 】本文论述在大学外语教学中进行西方文 化导入的必要性，探讨将语言教学与文化教学相结合的措 施：文化教学与课堂教学相结合；文化教学与课外指导相 结合；开设专门选修课程及外籍专家讲座。 一、 大学外语教学中西方文化导入的必要性 教师在授课过程中，有意识地把文化的导入和课本知 识进行有机的结合。根据实际授课内容，讲授相应的背景 知识，把英美等英语国家的历史、地理、政治、经济、风俗、 习惯等内容穿插到课堂教学中，使学生在快速掌握英语语 言知识的同时，了解中西方文化的差异，实现对英语从感 性到理性的质的飞跃，培养起英语思维能力，以英语的思 维方式学习英语，成功地进行跨文化交际，成为真正合格 的跨文化交际的人才。在英语教学中导入跨文化的内容， 有利于学生打开眼界、开拓思路，提高学生的综合素质， 使其得到一定的艺术修养和中外文化精髓的熏陶，具备一 种新的文化意识；有利于提高学生的实践能力和创新能力， 减少语用错误。 二、 大学外语教学中西方文化导入的方法 1、文化教学与课堂教学相结合 交际化外语教学是一个内涵丰富的语言教学思想体系 和方法体系，这一教学方法的目标是培养和提高学习者的 交际能力。它把可理解的输入和输出看得同样重要，认为 语言学习者通过输出活动不仅可以提高流利程度，生成更 多可理解的输入，而且可以通过生成可理解的输出来加速 第二语言学习。在教学上它十分重视交流活动，强调学习 者之间的意念协商，其课堂活动有解决问题、做决策、观 点交流、图画听写等形式。交际化外语教学带来的不仅是 方法的改进，更是教学思想的转变。其教学理论明确指出 在交际化外语教学中，不仅要让学生正确掌握语言形式， 还要考虑语言文化。在大学外语教学的课堂上，教师可根 据需要对教材所涉及到的文化现象给予补充讲解。教师可 以通过一些生动有趣的小活动来避免填鸭式的文化教学， 如讲故事、小组讨论、小型戏剧、几分钟演讲、小组竞赛 等。当谈到历史剧、文学小说的作品时，对人物的刻画、 背景及性格的描写，进行专门讲解，否则学生不了解故事 发生的政治背景，很难准确体会故事中主人翁心理变化过 程。这些活动既达到了教授文化的目的，又丰富了课堂气 氛，深受学生的欢迎。如笔者在讲授“Jo bsandCaree rs” 《工作与职业》一文时（见高等教育出版社《体验英语》综 合教程2Unit2），就组织了同学在班级内进行模拟面试活动, 同学们的亲身参与，使他们对整个面试过程及国外的面试文 化都有了更深入的了解。这也为他们未来的求职之路奠定 了良好的基础。还有利用图片展示法：此法可以展示说明 某一个“文化现象”或具体操作。如：“ Throwin gtheSledge ”（链子球），通过图片学生可以对此运动得到 更直观的认识，同时介绍此项运动是从苏格兰流传开的等; 又如“Pelotas”（回力球）一一回力球又叫“小球赛”，最 早起源于西班牙和法国，更广泛流行于拉丁美洲各国，人 们称之为“杰莱”，意思是：“欢乐的节日”。2、文化教 学与课外指导相结合 课堂文化教学主要给学生起示范引路作用，文化的内 容包罗万象，单靠教师在课堂上介绍不可能全面，文化的学 习不应只限于课内，课堂外的文化教学是一个很好的延续和 补充，它能为学习者提供一个从量变到质变的过程。在大 学课堂教学之外，教师可鼓励学生多阅读文化方面的书籍， 多听英文的故事、戏剧，多观看英文原版的录像和电影， 主动地与外籍留学生、教师交谈，多参加英语角等活动， 还可以利用互联网的巨大资源，以增加对异域文化的了解。 可以指导学生利用多种渠道、多种手段，吸收和体验异国 文化，收集一些英语国家的物品和图片，让学生了解外国艺 术、历史和风土人情；运用英语电影、电视、幻灯、录像 等资料给学生直观的感受，使学生对英语的实际使用耳濡 目染。向学生推荐阅读体现外国文化的简易读本，以增加 对英语文化的了解。结合教学内容让学生改编对话进行表 演，使学生身临其境的感受语言和文化，同时注意其中有 意义的文化细节，提高对文化的敏感性和意识。邀请中外 “英语通”作中外文化差异方面的专题报告：组织英语 角，英语晚会等，创设形式多样的语言环境，加深对文化 知识的实际运用。 3、开设专门选修课程及外籍专家讲座 除了大学英语的必修课以外，教师还可以通过开设选 修课来丰富学生对西方文化的了解。如为学生开设“电影 欣赏-美国历史与文化”、“跨文化交际技能”、“美国社会与 文化”、“英国概况”等课程。相信通过这些跨文化课程的 学习，非英语专业的学生也会更加了解中西文化差异，提 高文化鉴赏能力。为了充分利用校园中的文化资源，我们 还可以邀请外教和外籍专家定期为学生开设讲座。通过讲 母语的本族人(nati ve