论我国高职教育人才培养基于高职院校财会学生“随岗顶岗轮岗”毕业实习.doc

论我国高职教育人才培养一基于高职院校财会学生“随岗-顶岗-轮岗”毕业实习 李慧锋 我国目前的高职院校财务会计专业学生的“毕业实习”实质多为分散的 被动方式的实习，毕业学生实操技能实践及其教学效果不尽人意。高职院应构建 校企合作的财会专业毕业生“随岗-顶岗-轮岗”实习实践教学的人才培养模式， 着力提高财会专业毕业生的专业技能。 关键词：高职教育人才培养随岗轮岗毕业实习 ［屮图分类号］G715 ［ ］A ［ ］1000-7326 (2012) 08-0105-03 毕业实习是高职院校学生人才培养必修的一门最重要的课程之一。财务 会计专业毕业学生(简称财会毕业生)的毕业实习实践教学，很多高职院校于最 后一个学期，让毕业学生离开学校就近联系单位，分散到校外各企业单实习，学 校老师不定期对实习生进行指导。学生毕业实习期间频繁更換单位、毕业实习实 践专业教学的大部分计划难以完成及毕业生实操技能较差等等问题非常突出。 1.高职院校财会毕业生实习的人才培养现状 高职院校的目前相当多的财会类专业学生人才培养毕业实习情况与效 果不期然而然，令人深思。 1.1高职院校财会学生的毕业生实习主要情况 1.1.1毕业生实习单位过于分散。高职院校财务会计专业毕业学生的毕 业实习实践教学，大多数安排于最后一个学期让毕业学生离开学校就近联系单位, 分散到校外各企业单实习，学校老师不定期对实习生进行指导，毕业生实习几乎 都是一个人一个单位分散实习就业。 1.1.2财会专业实习计划完成情况不尽人意。财会实习生到实习企业， 学生本一般都不能提出轮岗换岗的要求。所以实习岗位专业业务面很小，特别是 还有很多人不能在财务会计本专业实习，学生很少能完成或者根本就没能完成财 务会计专业的实习计划。 1.2 S前高职院校人才培养的财会毕业生实模式的隐患 目前高职院校财会学生人才培养的毕业实习模式，将会给社会、学校、 家长及学生本人的诚信与声誉等都会带来不良的影响，将会造成一些社会矛盾或 不稳定的社会隐患。 1.2.1毕业实：＞」专业对口程度低。近年对财会毕业生的情况调研表明， 有约90%的学生希望毕业后能从事本专业工作，不愿“改行”。根据对财会类毕 业生的各年级抽样调研情况，在毕业实习吋能真正在财会岗位工作的约只有一半。 2011年广东某会计毕业班五十多个学生，分散在省内近百个单位（包括更换单 位）实习，只有12人在真正的会计核算岗位，其余为财务助理、内部帐、文员、 仓管、客服销售、跟单、汽车保险或兼职出纳等。财会学生的毕业实4专业对口 程度很低。 1.2.2毕业实；^教学质量不高，实习计划大部分无法完成。高职院会计 毕业生实4按要求实际到单位实4吋间应达到总安排吋间的80%。实的基本内 容包括：企业单位的主要经济业务环节财产物资的供、产、销、成本、利润及分 配记帐凭证编制与帐簿登记、对帐结帐及编制会计报表等。最基本的实践内容应 该完成80%。但是实AI学生一般不可能提出转换实AI岗位的要求，只有约30%财 会专业学生能够在本专业岗位实习而II都始终从事某一岗位的工作，还冇很多学 生只在一些与财会无关的岗位进行所谓的实习。 另外的一个很重要问题是，因为毕业生实习所有的学生都还没有拿到毕 业证书，很多学生还要一面就业实上岗工作，一面又要兼顾做毕业设计或者毕 业论文，工作的投入、沉稳、安定等都存在?一定程度的不到位问题，而且现在很 多的毕业生实习结束拿到毕业证书后都会另找工作单位。这本来是可以理解的， 但是对于财务会计核算工作岗位不一样，实习生平吋要接触到单位的资金与账簿 及其经济数据等等经济机密，一不小心就会算错数记乱账，从事会计工作的人都 宁愿自己重新做账也不愿意帮别人修改更正或清查账0。所以对于没奋毕业的财 会实就业学生，很多单位的会计师傅都不愿意接受，当然也就不会教授和安排 会计核算业务工作了。尤苏是在学生接触到本单位的经济机密之后不久就要更换 到别的单位工作，这是很多单位都不愿意的事情。在调研的会计班级中，有两个 品质兼优学生的突出事情很值得人们深思。一个获全国ERP会计人赛一等奖而且 是老师推荐去企业实习，另一学生早于班里其他冋学两个月就被熟人推荐去公司 实习。这相对于其他的学生都会被认为是财务会计专业实的姣姣者。可谁也不 曾想到这两个学生，离校进行所谓的毕业实4已经四个月，但是单位的财务负责 人就是不安排会计核算工作，平吋上班只是打杂收发资料及进行办公等场所的清 洁卫生等，学生及家长都因为面子而忍耐不对外人讲，等待拿到毕业证书以后再 更换单位。 这些问题无疑会导致了财务会计毕业生实专业岗位实践教学质量不 高，使得实习计划大部分无法完成。 1.2.3 一些实：＞」情况虚假。高职院财会专业毕业生事前并没冇能到企业 进行较系统的社会实践，双方在实A）期间彼此相互适应吋间