《两位数加一位数（进位）》课时教学计划.docxVIP

《两位数加一位数（进位）》课时教学计划 施教日期 年 月 日 教学内容 书本第74—75页例题、试一试、想想做做1—3题 共几课时 1 课型 新授 第几课时 1 三维目标 1.理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。 2.初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。 3.培养学生自主学习和合作学习的能力和竞争意识。 4.体验数学与日常生活的密切联系。 教学重点 难 点 教学重点：探索两位数加一位数（进位）计算方法。 教学难点：个位相加满十要向十位进一的算理。 教学资源 实物投影仪、小棒、卡片 预习设计 1、认真阅读数学书74页的内容。说说从图中可以知道哪些已知条件，你能提出哪些用加法计算的数学问题。 2、24+6=?? 先用小棒摆一摆，说说你是怎么计算24+6的。 3、24+9=?? 可以怎么计算？把你喜欢的那种方法说给妈妈听一听。 学 程 设 计 导 航 策 略 调正与反思 一.揭示课题，明确目标 （预设3分钟） 1、口算 8+6?? 4+6?? 80+（3+9）4+9? 17+30? 23+（4+6） 2、谈话进入新课 3、认定目标 二、目标驱动，自主学习 （预设17分钟） 1、观察例图，说说图上告诉我们哪些条件，思考能提出哪些用加法计算的问题。 2、小组交流、讨论： （1）紫衣男孩和小姑娘一共多少张？ （2）蓝衣男孩和小姑娘一共多少张？ （3）两个小男孩一共有多少张？ （4）三个人一共有多少张？ 三、多层练习，内化提升 （预设10分钟） 1、基础练习，尝试计算8+42，5+39 先让学生观察思考，动手试做，集体交流后说一说自己怎样计算的？ 2、基础练习，完成想想做做1。 学生先在小棒图上圈一圈写出得数。 再填出计算过程 3、基础练习，完成想想做做2。 独立完成，集体交流 4、综合练习，完成想想做做3。 理解题意，分别分析每个问题所需的条件 四、当堂检测，评价反思。 （预设10分钟） 【版块一】 1、出示口算，指导口算 2、谈话引入 前面我们已学了两位数加一位数的不进位加法，今天我们将学习两位数加一位数（进位）。 板书课题：两位数加一位数（进位） 【版块二】 1、出示课本第48页例题图 指导学生理解图意，并列式 引导学生正确列式后讨论是怎样算的？ 2、追问：24+6先算什么？后算什么？得多少？ 指名学生摆上小棒分3人为一组交流、讨论，再每组派一代表汇报。 追问：24+9得多少？怎样算最简便，你是哪种方法呢？指名学生上台摆一摆小棒来试一试。 3、小结：同学们对刚计算两位数加一位数（进位）计算方法不是惟一，可采用自己喜欢方法进行计算。 【版块三】 1、出示“试一试”：8+42=???? 5+39= 指导学生交流 2、小黑板出示 指导学生先圈再填写。关注后进学生思考过程与圈的方法相对应。 3、小黑板出示 引导学生比较每组的四道题目有什么相同之处，得数的十位上应该是几，为什么？ 4、指导学生仔细观察图画，说说每个小朋友各买了哪些东西，分别是多少钱？ 分别提问小兰、小青、小玉应付多少钱就是把哪两个数合起来。 【版块四】 谈话：通过这节课的学习，你最大的感受是什么？ １、学生独立完成补充习题。 ２、快的同学做拓展题。 ３、全班完成后集体校对，有错的订正。 作 业 设 计 必做题：《补充习题》第41页1、3,《一课一练》64页2、3。 选做题：《一课一练》第64页的智力冲浪