面向创新能力培养的网络学习平台构建.docVIP

面向创新能力培养的毕业 络学习平台构建 毕业论文撰写是本科生创新能力培养的一个重 要且关键的学习训练过程。本文从分析本科生毕业论文撰 写面临的问题与原因入手，探讨了毕业论文阶段创新能力 培养策略，并试图构建一个具有开放性、交互性和社会性 的面向学生创新能力培养的毕业 络学习平台。 关键词：创新能力培养毕业论文训练网络学习平台本 科生 1、本科生毕业论文撰写面临的问题与原因 由于缺乏系统的科学研究训练，缺少有效的研究思维 和研宄方法指导，本科学生知识综合运用能力、自学能力 尚存不足，学生创新能力有待提高。因此，在毕业论文撰 写阶段面临不少问题。 毕业论文选题困难。本科生较难通过对专业学习 的理解，对社会问题的分析与探索进行选题。自己选题往 往覆盖范围过大，不能从某一具体角度、利用某一方法对 问题进行深入分析与研宄。［1 ］其原因主要在于本科学习期 间课堂教学仍以“教师讲授”为主，学生自主学习领域知 识的积极性和探究现实问题的兴趣被冲淡。 欠缺基本的研究能力。本科生缺乏必要的研究思 维的系统训练，创新能力往往是在不同教师不同课程的教 学过程中潜移默化下得以提升的。而且，本科生不能对自 己专业课程设置给以深刻理解，阻碍了学生在拓展自身的 研究思路、培养思维方式、提升创新能力等方面进步。 存在资料搜集与利用困境。本科生面对研究性问 题时，由于缺乏信息敏感度，面对学校图书馆和互联网络 提供的大量信息资料无从下手，无法针对论文选题进行扩 展性资料采集。同时，难以将别人观点融入自己的研宄内 容中，导致毕业论文出现较大篇幅抄袭、拼凑现象。 (4 )缺乏对创新的深入理解。本科生由于缺少研究个 性发展和创新意识培养，在获取资料后，不能将别人的理 论、思想融入到自己的研究中，造成资料的大量复制与拼 凑。且本科阶段大班集中授课的教学模式，本科院校创新 情境构建不完善，无法顾及学生研宄个性并提供一个合适 的知识创新的互动指导平台。 2、毕业论文阶段创新能力培养策略 加强教学过程的互动性。毕业论文指导中需要提 高教学过程中的师生互动，促使学生自发提出问题、思考 问题、解决问题。互动开放的学习环境使得不同学生和各 个指导老师之间均可以进行自由交流协作［2］。在互动教学 中，师生针对毕业论文撰写形成协作关系，具有博弈性和 动态性的协同效应［3］。在此基础上，学生培养了自主学习 能力，感知专业领域前沿热点问题，提出个人见解。 强化创新思维和研宄方法的训练。在缺乏方法论 系统训练的基础上，一般不易展开逻辑条理清晰的思维， 更谈不上得出恰当的分析研宄结果［5］。创新思维和研究方 法的训练有利于学生正确看待客观事物的发展变化。研究 思维及方法论的训练方法及过程的设计必须符合本科生的 认知能力，从方法模拟到灵活应用可采取渐进式的教学方 法。 信息能力的培养与提高。一个人信息能力的高低 在很大程度上决定着他的社会活动能力和工作能力。［4］信 息能力包括信息认知能力、信息需求确定能力和信息获取 利用能力。在毕业论文撰写阶段，学生需要不断增强信息 意识，善于通过多种方法和渠道获取信息，进而把信息优 势转化为决策优势。 3、面向学生创新能力培养的毕业 络学习平台 本科生毕业论文训练如还遵循传统思路将无法高效培 养学生的创新能力。具有开放性、交互性和社会性等特点 的毕业 络学习平台能使学生、教师凭借该平台密切 沟通，学生能获取大量学习信息和接受更多教师的指导， 并接触到相关企业发展中的具体问题，加强产学研实践， 促使学生在研宄现实问题的过程中提高创新能力。 毕业 络学习平台的特点 针对本科生认知特点和创新能力培养需求，本科生毕 业 络学习平台具有开放性、交互性和社会性等特点。 开放性。毕业 络学习平台的开放性首先表 现在学习资源的共享上。共享信息包括专业理论知识、相 关文献资料、领域最新进展、案例实践内容等。另外，开 放性还表现在创新思维方面。任何教师或学生都可以将自 己在指导或撰写毕业论文时的经验、教训、思考和问题发 布到该网络平台上。 交互性。学生在毕业论文阶段的创新能力培养是 渐进性的。该网络学习平台能够向师生提供即时交互功能， 可以在教学过程中，实现教师与教师之间、教师与学生之 间、学生与学生之间围绕某一或某些毕业论文撰写相关问 题进行讨论与疑难解答。同时，利用平台的交互功能，学 生可以充分提高其社会沟通能力。 社会性。毕业 络学习平台的所有用户之间 可随时利用整合在平台中的各种网络流行的社会化媒体工 具进行社会化交流以解决问题。学生在创新能力培养过程 中，还需思维指导、能力指导、行为指导等，这种通过社 会化媒体实现多位导师对多位学生的毕业论文学习指导方 式，使学生在宽松的社会化信息交流环境中自发、即时进 行创新能力培养。毕业 络学习平台框架构建 在毕业 络学习平