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向团队合作训练课程现代化探究 高校课程现代化的核心是人的现代化，目前应努力 把社会发展需求越来越迫切、现行问题越来越突出的团队精 神培育贯彻到高校课程现代化的目标与路径中。本文结合长 期的教学实践对此进行了探讨，认为应充分挖掘所授课程的 团队合作情景及要求、不失时机地选用一些富有团队训练效 果的教学方法、把每次教学与实践都当作是一种团队活动 等。 关键词：课程现代化；团队训练；问题对策 G642.0 A 1674-9324 (2013) 05-0057-03课程现代化是教育现代化的 重要基础与必然要求。在传统教学中，教育者强调对学生提 出统一的、标准化的要求，而忽视了学生的个性发展；与此 同时，迎合了独生子女时代所特有的“不合群或任性”心 理，而忽视了学生成才必须具备的团队合作训练。尤其值得 注意是，从古至今已有的课程范式都把学生与教育内容置于 对立的位置上，即课程中出现了 “主客二分”现象。课程现 化化就是要对这一现象进行改革，就是要努力实现课程范式 从“主客二分”向“主客统一”的转型，强调课程与社会生 活、生产实践的联系，以及使课程结构与社会、个人的目标 相协调，使课程适应学生个性培养基础上的团队合作训练要 求。高校课程现代化涉及现代高等教育观、课程观、价值观 和知识观、以及课程设计与编制、课程结构与内容、课程监 督与评估、师资与设备的现代化等。而这些内容的核心是人 的现代化，其中最艰巨的一点是如何把社会发展需求越来越 迫切、现行问题越来越突出的团队精神培育贯彻到高校课程 现代化的目标与路径中。以下笔者将结合自己所授的《供应 链管理》进行一些教法方面的探讨。 一、重视面向团队合作训练的课程现代化探讨 在教学与考核中，西方发达国家比较重视团队训练及其 效果。国外老师在讲授专业知识的同时，很注重锻炼学生的 合作能力，几乎每门课程都安排需要团队合作的大作业。从 开始准备到最后完成的整个作业过程，都是一次团队精神的 培养与历练，不但小组成员之间需要进行专长基础上的分工 合作，还需要通过合作性的游说使评委和其他同学认可有关 作业计划与成果，并寄希望有个好的团队作业成绩。与其说 是完成一项作业，不如说这是通过一次团队、精神的训练、 测试与提高。以表1中的美国伍斯特大学《供应链管理》课 程来讲，则非常强调团队作业（100分，占总分的25%）以 及需要较好团队协作才能得高分的案例分析（80分，占总分 的 20%）。 从我国的特殊情况来看，目前在校大学生大多数为独生 子女，培养大学生的团队精神显得尤为必要。众多的独生子 女没有兄弟姐妹为伴，也缺少与其他伙伴游戏的集体活动机 会，不易养成合作处事的习惯，这样就容易导致学生过强的 自我中心意识，较差的自我管理意识和团队精神。所谓团队 精神，是指团队成员自觉地以团队的利益和目标为重，在张 扬自己个性的同时主动与其他成员团结协作、尽职尽责的意 愿和作风。 一项毕业生就业情况调查结果显示：65%的单位认为大 学生缺乏团队精神，但只有2%的大学生有这一意识（张金山 等，2007）。目前大学生的求职愿望迫切，期望值也很高， 同时，对于什么是“理想、合适”的工作，以及怎样适应社 会等缺乏清晰的认识。通常当被问到“作为负责人，怎样组 织策划公司某活动”时，很多学生仍旧只回答“我如何 做”，而缺乏充分利用身边的人、财、物等资源进行协同合 作的意识与相应对策方案。即他们往往强调个体价值、喜欢 “单兵作战”，而团队精神和沟通能力等方面有较多的欠 缺，这表明现行教学、教育没有能够际解决他们从“学生” 向”社会人”的转变问题，因此必须十分重视面向团队合作 训练的课程现代化探讨。 二、充分挖掘所授课程的团队合作情景及要求 专业课在实际应用时都涉及到团队合作的问题。以我所 讲授的供应链管理来讲，它研究的主要问题是现代科技应用 条件下众多企业之间的合作问题。当今世界科技发展的步履 已经由各国内部科研转向国与国之间的联合攻关，企业与企 业的竞争已转化为全球供应链与供应链之间的竞争。所以跨 文化沟通和合作能力就显得尤为重要。在科研方面，以往是 采用发现和观察的方法，而如今很多大型科研项目，单靠一 国之力是远远不能成功的。比如发射卫星，在研究卫星零部 件的过程中，需要各国的资料和资源；生产汽车，外体、闸、 轮胎可能是由不同国家合作的结果。也就是说，随着全球知 识、经济一体化的加快，团队精神逐渐成为科技发展的核心 要素，而供应链管理则是在全球供应链竞争背景下团队精神 的重要外化形式。 从课程所涉及到的实际应用来讲，供应链管理课程的学 习目标和任务不仅是使学生能熟练掌握供应链管理的基础 理论、设计、方法、管理、库存策略、信息策略等，还要能 够运用供应链管理的相关理念进行以团队运作为重要特征 的问题解决。要求在讲授理论的同时，必