面向对象程序设计类课程实践教学改革.docVIP

面向对象程序设计类课程实践教学改革 针对面向对象程序设计课程的教学现状，分析当前教学中存 在的教学H标不明确、教学内容陈旧、程序设计课程不连贯等问题， 提出合理组织教学内容、激发学生学习兴趣的方法和改革教学方法、 教学手段、课程评价等措施，旨在提升教学质量，提高学生的实践能 力。 和著作权归原 所右，如存不 愿意被转载的情况， 己 关键词：面向对象程序设计；实践教学改革；MASON；计算机编程 1672-5913 (2017) 07-0118-04 .? G642 0引言 在计算机及相关专业课程中，面向对象程序设计类课程是学生必 修的核心课程，在整个培养方案中，面向对象程序设计课程占据着举 足轻重的地位。面向对象的程序设计思想从提出到现在，一直是程序 开发的主流思想，在未来很长一段时间也将是一种主要的编程思想， 是所有计算机软件幵发人员必须掌握的关键技术。 根据国家对应用型人方的培养标准，在实践教学过程中应当先明 确对应用型人才的基本要求，主要体现在以下几个方面：①具有较强 的文化素质，专业基础知识掌握较好，能够掌握计算机学科主干课程 的内容；②实践动手能力强，能够快速掌握软件、硬件的使用，充分 理解计算机运行机制；③具有很强的分析问题、解决问题的能力；④ 要掌握一门或多门程序设计类语言，并充分理解程序设计原理，特别 是面向对象程序设计的思想。 1面向对象程序设计类课程在教学中的问题 1.1教学目标不明确 理论课与实验课泾渭分明，使理论课的知识难以运用到实验课中， 造成了难以学以致用、学用脱节的状况，在实验中不能达到巩同理论 和检验理论的目的。 面向对象程序设计课程不是单纯的理论讲解，其主要0的是增?? 学生的程序设计能力。首先需要选用适合的理论课教材，然后配合教 材设置实验课内容，使实验课和理论课相辅相成。 1.2教学内容陈旧 面向对象程序设计课程通常包括编程语言语法、面向对象程序设 计、标准类库等内容。课程涵盖的教学内容很多，但存在实际教学课 时过少的问题。同时，面向对象语言课程学＞J难度比较大，包含各种 不同需求的应用框架，而传统的教学内容主要偏向基本理论学习，导 致学生不能真正掌握面向对象的核心思想，对知识点理解困难，学习 热情降低，教学效果不够理想［1］。 移动互联大背景下应用开发的理论与实践教学模式，要求学生既 要掌握扎实的计算机理论知识，又要掌握大数据、云计算等新理念、 新技术。学生只有结合教学实践，学习运用新技术，提高知识储备， 才能提升自己的实践开发能力和项目管理能力。 1.3程序设计类课程缺乏连贯性和一致性 当前面向对象理论教学中各章节之间的关联性较小，实践操作注 重验证性实验，且前后实验没有连贯性和一致性，导致学生不能整体 把握面向对象程序设计思想，缺乏对面向对象思想的宏观认识，实践 动手能力很难提高，更没有参与大型软件项目的能力。 考虑到近年来，云计算、移动互联网、大数据、人工智能等技术 的飞速发展，计算机专业毕业生的就业市场前景广阔。这对高校计算 机专业学生培养，尤其是计算机软件开发人员培养来说，既是机遇也 是挑战。 2教学改革的措施和方法 2.1合理组织教学内容 在实践教学的初始阶段和中间阶段，按照学生对事物的普遍认知 规律，可以采用从宏观到具体的认识方式，合理组织教学内容。首先， 通过一个或多个覆盖知识点广的应用程序，让学生构建对面向对象程 序设计课程较完整的认识［1］，提高学生学编程设计的兴趣。然后， 把实际应用程序各部分功能的实现原理，合理分解到教学的各章节知 识结构中，使学生建立整体概念，然后逐步细化，掌握知识点，由点 到面、由浅到深地学习。这种层次化的学习方式，能够满足学生学习 课程的兴趣。实践证明，带有目的性的教学，能够有效提高学生的学 习效率。在教学的最后阶段，要求学生在掌握全部知识后进行总结， 构建宏观的程序设计思维，利用掌握的知识和方法重新思考教学初期 提供的完整程序，并鼓励学生动手解决类似问题，以实现对知识的融 会贯通，进而提高学生的实践能力。 2.2激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师。在实际教学中，只有激发学生主动学习的热 情，才能获得更好的教学效果［2］。教师在安排教学内容时，需要注重 以下几点。首先，要注重学生对面向对象程序设计类课程的第一印象， 在第一堂课上激发学生对该课程的兴趣。比如C++程序设计教学，在 第一堂课上教师给学生演示常用的软件程序（QQ、微信、游戏等），让 学生认识到这些程序就是将要学习的内容，学习完本课程也能写出如 此实用的程序［1］。其次，在往后的教学中，要避免照本宣科地给学 生解释知识要点，特别是比较枯燥、难以理解的知识点，例如继承、 多态，可以通过生活中的类似案例来讲解，不仅让学生明白编程语言 的思想来源于生活，更能加深学生对