论影视资源在高校思想政治理论课中应用.doc

论影视资源在高校思想政治理论课中应用 在思想政治理论课中，运用影视资源符合时代的 要求，可以提高课堂的吸引力和实效性，营造和谐的课堂气 氛，补充教材，开阔学生视野。选取影视资源应该符合课程 的性质，弘扬民族精神和时代精神，体现时代特点，贴近学 生实际。同时，在运用过程中要处理好影视资源与讲授教学 之间的关系，使教师的主导作用和学生的主体作用得以发 挥，在课堂运用结束后还应该总结反思，整理入库。 关键词：影视资源；高校思想政治理论课；运用 一、高校思想政治理论课面临的现实挑战 高校思想政治理论课是对青年大学生进行思想政治教 育的主渠道，是培养大学生思想政治素质的主课堂、主阵地， 其目的在于引导大学生树立起正确的世界观、人生观和价值 观，在于促进大学生的全面发展。然而，国内国际形势的深 刻变化，使高校思想政治教育既可以获取更多有利资源，也 面临前所未有的挑战。总的来说包括两个方面，一是高校思 想政治理论课的教学内容面临西方文化及各种社会思潮带 来的挑战；二是思想政治理论课的教学方式也面临视听文化 带来的挑战。 1.思想政治理论课教学内容面临的挑战 国际上，东欧剧变、苏联解体以及经济全球化、政治多 极化、信息网络化的深化，使东西方意识形态的冲突由国家 层面转化到了大众日常生活层面，从牛仔裤到摇滚乐，美国 中产阶级的生活方式、趣味与追求风靡全球。以美国为首的 西方发迗国家，出于本国的政治经济利益需求，通过庞大的 信息传播途径，通过以好莱坞、迪斯尼为主导的影视娱乐文 化，更通过强大的知识、学术、教育体系向外输出其意识形 态，这实质上是文化侵略和文化扩张。这对发展中国家和社 会主义国家具有相当的冲击性。当代大学生生活在这股文化 潮流下，由于其价值观念尚未形成稳定，他们的思想极易受 到影响。这也对高校思想政治理论课运用马克思主义理论武 装大学生的思想形成了严峻的挑战。 在国内，随着社会主义市场经济的深入发展，社会处于 急剧变化的转型时期，社会生活呈现出复杂多样的状况：利 益冲突增多，社会竞争加剧，阶层分化加剧，唯利是图、权 钱交易等道德失范现象增多等等。与此同时，旧的道德体系 正在消解，新的道德体系尚未完全确立，人们思想活动的独 立性、选择性、多变性和差异性日益增强；利益的多元化使 人们的道德观念多元化，各种伦理观念甚至相互冲突；拜金 主义、享乐主义、个人主义等腐朽思想以及各种丑恶现象滋 长蔓延，这些都给青年大学生造成了消极影响。 近年来，大学生群体中不同程度地存在政治信仰迷茫、 理想信念模糊、社会价值扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感 缺乏、艰苦奋斗精神淡化、急功近利、忽视道德修养、以自 我为中心、是非观念淡薄等消极现象。这对于思想政治理论 课在青年大学生中树立起建设有中国特色社会主义的理想 和信念，树立正确的世界观、人生观和价值观，促进大学生 思想道德素质等方面的和谐发展提出了严峻挑战。 2.思想政治理论课教学方式面临的挑战 列宁曾说：“工人本来也不可能有社会民主主义的意 识。这种意识只能从外面灌输进去。”①在领袖的号召和我 国长期的革命斗争实践中，对广大青年的思想政治教育一直 采用“灌输”方式，这在过去确实是发挥过不可磨灭的重要 作用。然而，当下的在校大学生绝大多数属于“90后”，他 们的成长环境使得简单的“灌输”方式已不能适应他们接 受知识的需要。 随着现代电子技术的迅猛发展，人类社会逐渐脱离过去 的“读写时代”，进入一个崭新的“视听时代”，人们使用 像、声音来表迖、理解情感、语言和思想，将对文字的抽 象理解转为对图像、声音的直接理解，更加直观化、感觉化。 美国社会学家丹尼尔?贝尔说：“我相信，当代文化正在变 成一种视觉文化，而不是一种印刷文化，这是千真万确的事 实。”②在此影响下，“人们开始不大习惯于阅读大部头或 晦涩难懂的书籍，而更倾向于通过电视、电影等影像的直接 模仿来接受信息。”当前的社会现实是“电视、电影等影视 资源已大量涌入人类生活，占据了人们半数以上的闲暇时 间。”③这就给思想政治理论课的教学方式带来了巨大的挑 战和新的启示，开发运用电视、电影等相关影视资源是适应 时代需要、与时俱进的体现。 二、影视资源在思想政治理论课中的作用和意义 影视资源丰富多样、直观形象，既有知识性，又有审美 性，既有思想性，又有观赏性，将其作为载体引入高校思想 政治理论课，是对传统教学方式的改革，也是一种对学生进 行思想政治教育的有效途径和手段，在思想政治理论课教学 中具有重要的作用和意义。 影视资源可以提升思想政治理论课的吸引力，激发学 生的学习兴趣 影视资源作为一种新的物质媒介，融合了戏剧、美术、 音乐、语言等多种形式，实现了时间与空间、视觉与听觉、 物质现实与心理活动、视听直觉与时空等的自由转换，多方 面刺激感官，综合调动观者的多种感觉