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《我为你骄傲》（开发型） 教 师 曾冬珠 学 科 语文 执教班级 二（2） 教学时间 2011年4月20、21日 教学地点 二（2） 教学内容 《我为你骄傲》第一、二课时 教学课时 第 1、2课时 教学课型 综合课。 是否集体备课 否 教材 分析 课文讲的是一个小故事。写了一个孩子不小心闯了祸，但他能认识到自己的错误，并且积极去改正错误。老奶奶为他骄傲，我们也被他的诚信感动，老奶奶那博大的胸怀更值得我们称赞。 教学 目标 　1.让学生通过读句子，发现陈述句与反问句，感叹句与反问句的不同，体会标点的作用。 2.用熟字换偏旁的方法，认识10个生字；通过词语搭配的练习，积累一些短语。 3.交流收集自己了解到的动植物趣事，激发学生了解大自然的积极性，养成留心观察大自然的习惯。 教学 重点 1?会认9个生字，会写12个字。 ?2?正确，流利，有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 ?3?学会承担责任，学会宽容。 ? 教学 难点 引导学生自读自悟，体验人物感情变化是本课的重点和难点。 教学 准备 多媒学CAI课件， 预设过程 设计意图 第一课时 ?一、由词导入，质疑激趣 出示骄傲，指生读。 指导书写“骄傲”。其中“傲”是重点指导的字。（左中右结构） 理解“骄傲”。师：你什么时候有过骄傲的感觉？ 预设： ●学生如果自己能说出骄傲的另一种意思，那么教师顺势而导。 师：你们理解得真好！我为你骄傲。 ●学生如果说不出，则留到明理导行时再理解也不迟。 齐读课题，质疑。师：读了课题，你想知道些什么？ ①“我”是谁？“你”是谁？ ②为什么而骄傲？ 二、初读课文，学习生字 生自由读课文，要求读准字音，读通课文。 学习生字 出示词语： 光滑 玻璃 破碎 攒钱 道歉 顿时 信封 信箱 HYPERLINK / 新课标第一网 ①自由读 ②指名分行读，其中第一行：玻璃读轻声；第二行：注意是前鼻音；第三行：后鼻音。 ③开火车读词语 ④齐读 轻声读课文，说说你解决了哪个问题？ 解决刚才问题，指生交流。 随机板书（老奶奶 送报的男孩），练习说话（谁为谁骄傲）。 过渡：现在就让我们走进这个故事。故事就发生在一个风和日历的下午…… 三、研读课文1-2小节 1、学习第1小节 ①自由读课文，说说你知道了什么？ ②指导朗读：重点读出开心。其中可抓住两个像，感受快乐，读出快乐。 2、学习第2小节 突然，发生了意外。 HYPERLINK / ①引读第2小节 ②师：从哪里可以知道这是一件意外的事？（一不小心） ③如果你就是那位把老奶奶家的玻璃砸碎的小男孩，当时，你会怎么样？④交流，随机指导朗读。重点读好最后一句。读出当时的心情。 师：发生了这件意外之事，我又是如何面对呢？下节课再来学习。 四、书写指导：“玻璃、破碎、继续” 让学生看田字格读词 “玻璃、破碎、继续”，说说这三个词的字形特点。 （共同的偏旁、左窄右宽） 师指导难写字：继、璃，学生练写，评议。 板书设计： 我为你骄傲 老奶奶 送报的男骇 开心 害怕 第二课时 复习导入：听写4个词语。 二、感情朗读，想象感悟。 1、感悟“我”的心理变化：默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。 2、感悟有关句子：让学生朗读我的心情变化的句子，说说自己的体会。 （1）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。 （2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。 （3）那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。 （4）我心里顿时感到一阵轻松。 其中（1）（2）两句读过即可。 不自在：这以后，……我却觉得很不自在。 说说为什么会不自在？ 轻松：为什么会轻松？体会并感情朗读。 3、汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。说说便条上的内容。 4、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。） 5、文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。 让生自由读课文的6．7自然段。 （1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组）讨论。 （2）汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。 （3）说说读到这里最让你感动是什么？ （4）你想对老奶奶，“我”说些什么话？ 三、理解“骄傲”的另一层意思。 预设： ●针对上面学生已理解骄傲的两种意思的情况： 出示句子：因为-------，