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《手捧空花盆的孩子》（开发型） 教 师 朱海容 学 科 语文 执教班级 一（3） 教学时间 2011年4月29日（第11周 星期四） 教学地点 一（3） 教学内容 《手捧空花盆的孩子》第一、二课时 教学课时 第 1、2 课时 教学课型 综合课 是否集体备课 否 教材 分析 这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊！ 教学 目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中重点体会“他十分用心地培育花种”。 2、愉快地认识“盆、位”等13个生字。随文理解“继承人、表情、宣布”，正确书写“孩、选、位”三个生字。 3、明白诚实是最美的花。愿意做一个诚实的人。 教学 重点 　真正明白国王为什么选雄日做继承人，体会诚实的可贵。 教学 难点 真正明白国王为什么选雄日做继承人，体会诚实的可贵。 教学 准备 生字卡片 课件 预设过程 设计意图 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 教学过程：一、引趣激情　　　1、师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（《狼来了》的故事。）　　　　　师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）　　　2、揭示课题。　　　　　师：今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。看课题你想知道什么？　　　　a.捧空花盆的孩子是谁？　　　　b.为什么捧着空花盆？结果怎样？ 二、自主探究，合作学习　　　1、初读课文，整体感知　　　　（1）同学们自己试着读读这个故事。?　　　　　（生自由试读，老师巡视。）　　　　　师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？　　　　　生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。　　　（2）检查自学情况。　　　　　①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）　　　　　②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。　　　　　③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。　　　　　④小组合作学习生字。　　　　　　师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）　　　　　⑤全班交流。（指名当小老师带读生字。）　　　　　　师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。）　　　　　　师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？　　　　　　生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。　　　　　⑥“开火车”检查生字。　　　　　　师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？　　　　　　生：小小火车我来开。　　　　　⑦猜字游戏。　　　　　　指名到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？　　　2、自主读文。　　　　（1）师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）　　　　（2）学生汇报。　　　　（3）齐读课文。 三、教师范写，学生临摩　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时 一、复习生字、生词。　　　　师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。　　　　师：上节课，我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？　　　　指名带读卡片中的词语。　　　　师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。　　　　师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！　　　　学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来）　　　　师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。 二、初读课文，确立研究点　　（一）