数学北师大版一年级上册认识整时.docVIP

《认识钟表—整时》教学案例与评析 哈尔滨市电工小学 邢广东 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书一年级《数学》上册第91—92页的内容。 教学目标： 1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。 2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 4、培养学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。 教具、学具准备： 实物钟、模型钟，多媒体课件。 教学过程： 一、导入 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢 师：今天老师给大家带来一个谜语，请你猜一猜！ 师口述：嘀嗒嘀嗒、嘀嗒嘀嗒…… 生：钟、表 【点评】 谜语导入抓住了学生的年龄、心理特点，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点和认知规律，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。 师：钟表在我们的日常生活中经常会看见，比如说这个方形的石英表就是我们班级中正在使用的钟表（教师出示实物钟），那么老师想问一下你在什么地方还见过什么样的钟表？ 生：1、我还见过圆形的钟表，在原来的学前班 2、长方形的电子表，在家里 3、还有菱形的，就是把正方形倒过来 师：啊，你说的真好 师：今天老师也收集了一些钟和表，我们一起来欣赏一下(出示课件钟、表图片) 师：这么多的钟表，你知道它们的什么作用吗？ 生：知道 师：钟表有什么作用啊？ 生：看时间的 师：啊看时间的，也就是说告诉我们时间，提醒我们什么时候该做什么事情。今天这节课我们就一起来学习认识钟表（板书：认识钟表） 二、学习新知 （一）初步认识钟面 师：现在老师这有一个钟面模型和你们手里的是一样的（教师示范钟面模型） 师：现在老师请你来观察，看一看钟面上都有什么？拿起你的钟面来观察 师：好了谁观察出来了 生：时针、分针和秒针…… 师：啊？!这上面几个针？ 生：两个 师：两个针，时针、分针有秒针吗？ 生：没有 师：啊，你真聪明。都知道有时针还有分针。（在黑板上出示钟面模型）那么你能告诉老师那个是分针、那个是时针吗？ 生：分针是指着12的 师：（指着时针）那这个呢？ 生：时针 师：啊，时针。好了，现在我们就观察，你看分针和时针在外形上来看有什么特点？ 生：一个长，一个短 师：谁长？ 生：分针长 师：唉！一个长一个短（板书：长、短） 师：长的这个是谁呀？ 生：分针 师板书：分针 师：短的这个是？ 生：时针 师板书：时针 师：分针、时针你记住它们的名字了吗？ 生：记住了 师：你是怎么记住的？ 生：分针长、时针短 师：分针长时针短，你记住没有？ 生：记住 师：好，我们一起来读一下。分针长 生：分针长 师：时针短 生：时针短 师：分针和时针它们是一对非常非常要好的好朋友，它们每天都在钟面上不停的奔跑。那么你们想不想知道它们谁跑的快呀？ 生：想 师：想不想知道它们是按什么方向跑的？ 生：…… 师：好，我们一起来观察一下，看一看分针和时针谁跑的快？（出示分针、时针转动的动画课件） 师：你观察出来谁快了吗？ 生：分针快 师：分针快，你是怎么观察出来的？ 生：因为分针绕了一圈 师：啊，分针跑了一圈，时针跑了一格 师：我们通过观察，你发现它是按什么方向走的吗？ 生：顺时针 师：啊！你还知道顺时针呢！你能用手比一下顺时针是什么方向吗？ 生用手比出顺时针方向 师用箭头指出顺时针方向 师：下面我们继续观察这个钟面，看一看钟面上还有什么？除了时针和分针还有什么？ 生：还有数字 师：还有数字，你知道有多少个数字吗？ 生：12个数字。 师：好，你能把这12个数字按从小到大的顺序读一下吗？ 生：?：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。 ?：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。 师：我们一起齐读一下：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。 师：好，读完了，下面我们再看这12个数字，在钟面上是怎样排列的？ 生：从小到大的顺序围成一圈 【点评】教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟面等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，通过观察、描述等活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生，从而培养了学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。 （二）认识整时 我们认识了钟面，要想知道准确的时间，我们还得学会看钟表 出示书中小朋友起床的图片 师：这幅图中小朋友在干什么？ 生：起床 师：那么你知道小朋友是几点起床的吗？ 生：7点 师：你是怎么看出来的？ 生：分针指向12，时针指向7就是7点 师：谁还会说？ 生：分针指的是12，时针指的是7，所以就是7点。 师：这个7点是我们日常生活中的口头语，我们在