数学北师大版一年级上册认识钟表（小明的一天）.docVIP

认识钟表 教学内容： 北师大版小学数学第一册第八单元第一课时。 教学目标： 结合生活经验初步认识钟面，学会认读整时、半时。 培养学生的观察能力，探究意识和合作学习意识。 培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 教学重难点： 认读整时、半时 教具准备：实物钟、学具钟、课件。 编写特点： 本节课主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针。 教材注意从学生的生活经验出发，让学生以生动具体的情境中学习数学。教材先给出一幅一个学生早晨起床的生活情境图。在这幅情境图中，学生正在起床，墙上挂着一个钟显示7时。钟表面上有12个数，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几，就是几时。 教材下边是12时，4时这两个时刻的钟表，通过这3个时刻的学习，使学生会看整时。 通过小明一天的作息时间，引导学生学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。 由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定难度，因此还要结合大量的操作活动来学习。教师和学生都要准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。 教学半时，教材给出了显示半时的3个钟表。半时比整时学习起来更难，通过观察和操作，让学生感受半时的时针和分针的指向有什么特点，与整时的指向有什么不同。 练习的设计体现了一定的弹性，给学生提供积极思考与合作交流的空间。 教法建议: （1）.学生在生活中已经具有了一定的认识钟表的经验，这部分知识的教学应该以学生的生活经验为基础，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。教师在教学中要结合学生的生活经验进行教学，培养学生合理安排时间的良好习惯。例如，结合作息时间表的教学，使学生树立珍惜时间的观念。 （2）“小明的一天”提供了一个学生熟悉的生活情境。教学中，可以结合这几幅图，让学生说一说小明什么时间在做什么。在此基础上，可以引导学生进行讨论，发现半时和整时的区别，也可以通过通过整时与半时的对比，发现它们各自的特点。教学时，还可以让学生说一说自己的一天是怎么安排的。教师可以结合学生日常作息时间，引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。 3 学法指导（教学程序）：认识钟面→认识整时→认识半时 4 温故知新 （练习） 教学过程： 激趣引入 师：请小朋友闭上眼睛认真听（课件播放各种钟表的声音），你们知 道这是什么的声音吗 ？ 生：钟表的声音 师 ：你们知道钟表有什么作用吗？ 生1：看时间 生2：催人起床 …… 师：钟的作用这么大，今天我们就来认识钟表（揭题挂钟） [教学意图]听声音开头，很快引起学生注意。通过交流，让学生了解钟表与日常生活的联系。激发学生参与学习的积极性。 认识钟表 师：很多小朋友都把自己心爱的钟表带来啦，现在拿起你的钟来，用你的眼睛看看它，用你的耳朵听听它，再用你的小嘴和同桌之间说说你看到的，你听到的，你想到的。 师：谁来汇报一下你们商量的结果。 生1：钟面上有动物 生2：钟面上有针 生3：有声音 生4：…… 师：同学们的发现真不少，有谁知道这根又粗又短的针叫什么针吗？ 生：时针。 师：这根较长的呢？ 生：分针 师：这根最长的呢？ 生：秒针 师：它跑得最快,它累了,我们给他休息.(教师拨下来)这一节课我们重点研究时针和分针. 师：除了这些针，你还发现了什么？ 生：数字 师：哪些数字呢？ 生：1. 2. 3……………12 师：你知道这些针是按什么方向来走的吗？ 生：沿着数字1………12方向 [教学意图]尊重学生生活中获得的有关钟表的经验，通过看看、听听、说说等探究合作学习，充分的认识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实的基础。 三认识整时 师：你们知道的真不少，现在老师要考考你们，你们会看时间吗？（播放整时时刻的课件） 师：现在是几时？ 生：6时 师：现在是几时？ 生：8时 师：现在是几时？ 生：12时 师：像：6时. 8时. 12时这样的时刻我们叫整时。 师：很多小朋友都会看整时，你会不会在学具上拨整时呢？下面我们进行你说我拨的游戏。同桌间一人说一人拨。 师：你们注意到了整时的时候有什么规律吗？ 生1：分针都指着12 生2：时针指着6就是6时，指着8就是8时，指着12就是12时。 生3：分针指着12，时针指着几就是几时。 师：除了用钟可以表示时间，也可以用手势表示时间。你们发明一下用手势可以怎样表示时间。请想到的同学出来做手势，解释原因。 四．认识半时 师：我刚才发现有个同学拨钟的时候拨到了这个时间，（在教具钟面上拨7时半）你知道这是几时吗？。 生1：7时半 生2：7点半。 师：真了不起，你是怎么知道的？ 生：…….. 师：现在是几时？（在钟面上拨8时半） 生：8时半 师：现在是几时？（在钟面上拨12时半） 生：12时半 师：像7时