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高校学生思想政治教育存在问题及对策探究 高校思想政治教育是通过一定的思想观念、政治 观念和社会规范，对在校生进行有目的有计划的教育，使他 们养成符合社会要求的思想政治品德的实践活动。由于思政 教育本身具有复杂性，受各种内、外因的影响，因而在高校 中对学生的思想政治教育也必然受到多种因素的制约。本文 结合当前高校现状，对现行高校学生思想政治教育提出了一 些改进建议。 关键词：高等学校思想政治教育思想政治理论课程思 想政治教育活动 思想政治教育从教育者的角度来讲，是指一定的社会阶 层或社会团体为实现一定的政治目标，有目的、有计划、有 组织的对人们施加意识形态的影响，以期转变人们的思想， 进而使人们形成符合一定社会所要求的思想政治品德的社 会实践活动。我国的高校学生思想政治教育是指在中国特色 社会主义的社会背景下，运用马克思主义的思想观念以及政 治观点、社会规范，对在校生开设思政理论课程以及开展思 想政治教育活动，使他们树立正确的世界观、人生观以及政 治观，坚定对社会主义的信念，形成符合中国特色社会主义 所要求的思想政治品德的社会实践活动。通过课程形式进行 思想政治教育，是高校对学生进行思想政治教育的最基本的 途径和方法。同时学校针对学生特点开展的有形式、有内容 的教育活动，也是目前常用的思想政治教育形式之一，这些 不同于课程式的多样形式体现了思想政治教育的实践性特 征，而理论课程的形式依然是教育主渠道。 高校思想政治教育的主要构架 1.1高校思想政治教育的内容 由教育部规定，目前的高校本科层次的思想政治理论课 必须设置“马克思主义基本原理”、“毛泽东思想、邓小平 理论和‘三个代表’重要思想概论”、“中国近现代史纲要” 和“思想道德修养与法律基础” 4门必修课，另外开设“当 代世界经济与政治”等选修课。包括了世界观、政治观、人 生观、价值观、道德观、法制观以及一些其他教育。其中世 界观的教育是基于马克思主义的世界观，包括辩证唯物主义 与历史唯物主义以及科学发展观三部分。政治观是要培养学 生对于我国现阶段党和国家的路线、方针、政策的根本立场、 态度以及看法。其他教育则是指包括新生入学教育、心理健 康教育、军事理论等的一些教育内容。 1.2高校思想政治教育的原则 我国目前高校思想政治教育模式有以下原则：第一，方 向原则。必须坚持与中国特色社会主义的发展方向相一致， 引导学生树立远大理想与信念。第二，实事求是原则。从实 际对象出发，探求事物的内部联系及其发展的规律性，理论 联系实际，认识事物的本质。第三，疏导渗透原则。即要按 照学生思想政治素质形成发展的一般性规律来进行思想政 治教育，并且做到潜移默化和循序渐进的渗透效果。第四， 主体原则。充分认识到学生的主体地位，培养他们的自我教 育能力，为其受教育提供正确的引导。 1.3高校思想政治教育的方法 我国目前的高校思想政治教育方法包括了对中国古代 思政教育方法的传承，对当代西方教育方法的借鉴，还有与 其他国家相比最重要和独特的部分，即对于中国共产党思想 政治教育方法的继承。我国古代对学生的道德教化方法主要 有：正面灌输教化法、身教示范法、礼乐结合法、环境熏陶 法以及因材施教法。当代西方国家的思想政治教育方法主要 有：道德讨论法、公正团体法、价值澄清法、社会情境教学 法以及社会学习法。从我国共产党的思想政治教育中学习得 到的经验主要有：理论联系实际、言教与身教结合、群众路 线以及“抓两头带中间”的方法。经过总结和继承，去粗取 精去伪存真，我国目前主要使用于高校学生思想政治教育的 方法有：说理引导法、实践锻炼法、批评与自我批评法、感 染熏陶法、疏导教育法、比较教育法、自我教育法以及预防 教育法。 我国高校学生思想政治教育中存在的问题 由于思想政治教育本身具有复杂性，受到各种内因外 的影响，在中国高校中对学生的思想政治教育也必然受到多 种因素的制约。目前我国高校思想政治教育存在的问题主要 有以下几个方面： 2.1课程设置权重弱化。 首先，高等学校的思想政治教育由于是单独开设课程， 按教育部规定的教材进行理论教学，与其他文化课程完全分 隔，在目前大学生强化社会实践、学分制学课、实习期延长、 就业培训等现状之下，课时量极其有限。然而思想政治教育 不仅仅需要通过思想政治理论课程的系统学习来获得，更应 融入到日常教学中去。现状是多数教师、学生重视专业课程 而忽视思想政治教育课程，术课老师在上专业课的时候也缺 乏应有的加强学生思想政治教育义务的担当意识。 2.2教育成果与预期不成正比。 思想政治教育方面教师队伍配备不足，对学生的思想政 治素质要受多重因素影响这一点的认识不到位。许多高校甚 至没有专业的思想政治理论课程的教师，导致该专业课程授 课的质量得不到有效保障，因而教育的成果不够理想。另一 点由于思