数学北师大版一年级上册小学一年级数学上册《动物乐园》.docVIP

一年级数学上册《动物乐园》教学设计 教学内容 ?? 新北师大版一年级数学上册16、17页。 学习目标 ???? 1. 结合具体的情境，通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内数的大小。掌握比较多少的方法，借助情境，初步体会一一对应的思想。 ?? 2．学习读写“＞”、“＜”、“＝”，并能正确运用“＞”、“＜”、“＝”，表示两个数的大小关系。 ?? 3. 在数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣。 教学重难点 ? 重点：学会用一一对应的方法比较物体的多少，认识“＞”、“＜”、“＝”的含义。 ? 难点：能正确区分和运用大于、小于符号比较10以内数的大小。 教具准备 ? 教具：教学 HYPERLINK / \t _blank 课件、各种动物头像图片 ? 学具：小棒 教学过程 创设情境，激发兴趣 今天，老师带你们去动物乐园玩，那里有很多可爱的小动物，可热闹了！我们一起去看看吧！ （ HYPERLINK / \t _blank 课件出示情境图“动物乐园图”） 二、发现问题，自主探索 1. 数一数 师：动物乐园的动物真多呀，你从图中发现了什么？它们分别有几只？请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报。 生：我看见有4只小白兔、我看到小猴是3只、有2个秋千、还有2只小鸟、4个篮子、5根萝卜。（生汇报的时候，教师在黑板上贴出1只动物图片，并板书相应的数量。） 师：你们数的这么快，是怎么数的呢？把你的方法在小组里跟小朋友交流一下。 生1：我是手指着小猴一个一个数的。 生2：我是用铅笔点着小兔子，一只一只数的。 生3：我是按从左到右的顺序数的。 生4：我是数一个就在旁边做个记号。 师小结：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错，学习数学就应该掌握方法，学会有序观察。 【设计意图】关注学生获取知识的过程比获得一个具体结果更重要。教师不仅注意到学生数的结果，更重要注意到了数的方法，学生介绍了自己很多的方法，有的学生按一定的顺序也有的学生作一个记号，教师及时给予肯定。 2.? 说一说，摆一摆，比一比 ①学习“＝” 师：老师要为小动物们发奖了，老师手中有4朵红花（教师拿出4朵红花），要送给一种小动物，要每种小动物都能得到一朵，你认为送给谁最合适？ 预设： 生1：给小白兔，小白兔最可爱。 生2：4朵红花4只小兔，，应该给小兔，小兔正好有4只，一人一朵不多也不少。 生3：还可以给小篮子，篮子也是4个，一个篮子一朵正好。 师：怎么才能清楚地看出小兔的只数和篮子的个数一样多呢。 生：一个对照一个来帖，演示。 师：恩，很不错，这就是一一对应的方法，一只小兔对应一个篮子…… 师：小兔和篮子一样多，一样多还可以怎么说？ 生：也就是同样多（鼓励学生用自己的语言表达“同样多”的意思）。 师：怎样用一个算式表示小兔与篮子一样多呢？ 4和4是一样多的，我们用一个符号来表示：等号。同时板书：4＝4。 讲解：这个式子读作4等于4。（齐读2遍）等号表示一样多，所以这两横很平，而且还一样长。写在田字格的中间，我们一起来写一写，（学生书空）表扬看得认真的 HYPERLINK / \t _blank 孩子：只有看得认真才能写得漂亮。 请学生观察周围，写出类似的算式，并说说表示什么，学生写出6＝6、3＝3、…… ②学习 “＞” 刚才我们比了比小兔和篮子，让我们再来比一比其他吧。 生：小兔和小鸟比。（让我们请上小兔和小鸟，边说边摆） 师：它们谁多？谁少？你是怎样知道的？ 生：小白兔有4只，小鸟有2只，一只小白兔对应着一只小鸟，小白兔还剩下一些，小白兔比小鸟多，也就是4比2多。我们用一个数学符号来表示就是：4＞2。 引导学生正确读：“4＞2”读作4大于2，表示4比2多。指导学生书写“＞”。开口对大数，尖头对小数。领学生齐读。一列读，男生读，女生读。 【设计意图】学生第一次接触大于号，感觉较难，教师引导学生积极动脑，大胆创想，把形和义结合起来，学生便于记忆，理解深刻，为学习小于号作下铺垫，同时也培养了学生的创新意识。 ③学习“＜” 师：4只小白兔比2只小鸟多，还可以怎么说？ 生：2只小鸟比4只小白兔少。 师：2只小鸟比4只小白兔少，又可以怎样来表示呢？ 生：2小于4。 师：这位小朋友说得真好，小组讨论一下用什么符号来表示“2小于4”。 生：用“＜” 师：为什么用这个符号表示？ 生：我认为“大于号”和“小于号”一定相反。 教师及时肯定，让这位同学领读一遍，板书：2＜4，读作2小于4。 强调小于号的写法，并指导书空。 ④最多和最少 师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？ （采用师生拍手对话：***我问你，请问哪种动物最多？ ***我问你，请问哪种动物最少？） 三、练习与拓展 1.? 打开课本： 书写“＝”“＞”“＜” 2.? 填一填： 7○3????? 4○9????? 3○