《金岳霖先生》备教策略.PDFVIP

本版主持/ 策 筱 菀 划 备教策略 黄厚江,中学语文特级教师,江苏省首批教授级中学高级教师,全国优 秀语文教师,苏州市教育科研带头人,苏州大学硕士生导师,南京师大语文 教学研究中心研究员。对中学语文教学有系统、深入的研究,先后发表论文 余篇,主编、参编各级教材、教参 余种。曾应邀在全国各地举办语文 300 60 教学讲座、执教公开课300多场次。曾被《人民教育》《语文学习》《语文教学 通讯》《中学语文教学》等刊物先后推荐为封面人物或进行专栏介绍。 《金岳霖先生》备教策略 !黄厚江 学情分析策略 认识其形象的普遍意义。 霖先生两者兼而有之,既天真,又 散文的阅读对于高一学生来 目标确立策略 有内涵,这是很有见地的。但我以 说,并不陌生,而且本文的文字也 感受金岳霖先生独特的人 为仅仅如此理解还是不够的。这 1. 并不难懂。但学生以前阅读的多 格魅力和作者对他的敬爱之情。 ,准确地说是“有真 里的“有趣” 为写景状物的散文,对写人的散 认识文章的细节描写对刻 ,强调一个“真” 2. 趣”。所谓“真趣” 文接触得并不是很多,尤其是这 画人物的作用。 字,即是一种毫不做作的、完全自 类语言冲淡但意蕴丰富的散文, 品味文章冲淡隽永的语言 然的、发自内心的、融于灵魂的、 3. 初步的阅读虽没有困难,但要真 风格所具有的魅力。 以真知和真情为底蕴的高雅高贵 正深入作品,把握人物的特点,理 增强对知识分子人格精神 ,和一 4. 的趣味。这和孩子的“有趣” 解文章的深层意蕴,还离不开教 的理性认识。 般常说的某人“有趣”是完全不一 师的有效引导。 教法选择策略 样的。 自主品读。 接下去文章通过细节描写, 文本定位策略 1. 本文是苏教版高中语文教科 合作讨论。 从外貌、行为举止、教学风格、专 2. 书必修二第四专题“慢慢走,欣赏 互动体验。 业态度、对友情的珍惜、对生活的 3. 啊”中“一花一世界”板块的一篇 引导点拨。 热爱等几个方面表现了先生的真 4. 散文。本专题的主要学习目标是 文本解读策略 趣,脉络分明,层次清楚。学生对 引导学生进行文学作品的阅读, 金岳霖先生是 “一肚子学 这些内容的理解并不困难,但如 学会通过反复的品读,获