“传递-接受”式教学【教学设计】《浮力》（人教）.docxVIP

人民教育出版社 八年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《浮力》 教材分析 本节是在综合应用液体的压强、压力、二力平衡等知识的基础上展开的，由“浮力”和“决定浮力大小的因素”两部分内容组成。教学的重点是决定浮力大小的因素。教师要引导学生开展好探究浮力大小跟哪些因素有关的实验。这样一方面有助于学生进一步认识浮力的概念；另一方面，为学习阿基米德原理做好准备。对浮力产生的原因的研究，需要综合应用前面学习过的知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。但是，初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识，因此这个知识点是本节课的难点。 教学目标 1、知识与技能目标 （1）了解浮力是怎样产生的； （2）理解浮力的大小等于什么； 2、过程与方法目标 （1）通过观察，了解浮力是怎样产生的 （2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。具有初步的收集信息的能力和初步的分析概括能力。 3、情感、态度价值观目标 （1）初步认识科学技术对社会发展的影响 （2）初步建立应用科学知识的意识 教学重难点 1、重点：浮力的概念及决定浮力大小的因素。 2、难点：探究决定浮力大小的因素。 课前准备 烧杯、水、酒精、木块、乒乓球、小石块、细线、弹簧测力计、溢水杯、小桶 教学过程 一、复习旧课 液