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语文S版六年级上册第二单元：
9、《枣核》教学设计
(第二课时)
教学目标：
一、知识与能力：
?? 1.理解课文内容，了解课文的表达顺序。
2.理解题目“枣核”的含义；指导学生谈谈对课文最后一个自然段的理解，体会作者的感悟。
二、过程与方法：
? 1.以朗读感悟为主线，引导学生抓住重点词句，扣住人物言行品评人物，领会人物情怀。
2.通过质疑互助，学习课文以枣核为线索的精巧构思，领悟作者设置悬念、以小见大的表达方法。
三、情感态度与价值观：
?? 感受海外游子思念故乡、眷恋故土的思想感情，培养学生热爱家乡、热爱祖国的爱国情操。
教学重难点：
1、引导学生抓住重点词句，体会作者旧时同窗这位海外游子眷恋故土、思念家乡的思想感情。
2、帮助学生理解课文题目“枣核”的含义；指导学生谈谈对课文最后一个自然段的理解。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、情景导入，复习回顾
1.出示彭邦桢的《月之故乡》，播放音乐引导学生一起诵读，渲染气氛。
2.伴着这熟悉的旋律，让我们继续走进课文。一颗小小的枣核牵动着我们的心，让我们一起来感悟凝聚在枣核上的一片深情吧。
3.请用简洁的语言表达你对这篇课文的认识。你可以从写作顺序、故事内容、课文线索、主要情节等多个角度选取一个，来表达你的见解。
二、自主探究，合作交流
（一）出示“自学提示”：
1、本文体现了友人思乡的深沉情感，请你从文中找出表现友人思乡之情的词语和句子，体会妙在何处。
2、通过这个故事，作者想告诉我们一点什么呢？从文中勾画出相关语句，你是怎样理解这句话的。
3、通过自学课文，我的疑惑还有哪些？
（二）、合作探究：
以小组为单位，由小组长主持，展开探究、讨论，解决“自学提示”中的问题。小组统一思想，推荐小组发言人、补充人，准备好本小组的发言。
三、展示交流，品读感悟
（一）、汇报交流
1、这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，她想做什么呢？她为什么要这样做呢？
（你从“再三”这个词语中体会出了什么？）
2、本文体现了友人思乡的深沉情感，请你从文中找出表现友人思乡之情的词语和句子，体会妙在何处。
（1）她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。
（2）她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”
（3）我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。
（4）那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。那是我们家的“北海”。
(5) 家庭事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总好像是缺点什么。也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境了。
（出示课文插图与北海公园的图片，通过对比，引导学生学生走进人物的内心世界：身在异国，心系故土，“都如意”“都有了”也无法替代故乡的温暖，无法弥补心中的缺憾。）
指导学生朗读，读出相应的语气，读出自己的感受。
3、作者萧乾是怎样表达这位好友的思乡之情的？引导学生总结作者的表达方法：扣住人物的言行抒发人物的感情。
4.通过这个故事，作者想告诉我们一点什么呢？从文中勾画出相关语句。你是怎样理解这句话的。指导学生反复朗读，加深理解。
（二）、质疑交流
1、你的质疑问题是什么?是怎样解决的？
2、作者是不是在文章的开头就将枣核的用途告诉我们呢？这是什么写法？有什么作用？
（在文章的开头枣核的用途并没有直接告诉我们。这是“设置悬念”的写法，激发读者的阅读兴趣。）
3、这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大做了？
1、从内容上看，枣核寓意着海外游子对故乡的真挚的怀念之情。2、从结构上看，枣核是本文的叙事线索，更是感情线索。
3、从写法上看，巧设悬念、以小（枣核）见大（思乡之情）。
四、拓展延伸，升华情感
1、出示图片资料，简介爱国华侨的名言。
2、制作电子贺卡：请同学们将你对这篇文章的阅读体验写下来，作为内页的祝福感言送给美籍华人朋友，让海外游子倾听来自故国的美妙乡音。指名展示，师生评价。
3、播放音乐张明敏的《我的中国心》，学生齐声歌唱，升华情感。
五、总结课文，布置作业
1.积累好词佳句，搜集更多爱国华侨的感人事迹，与同学们交流。
2. 推荐课外阅读：陈慧瑛的《梅花魂》。
板书设计：
9.枣核
设置悬念
索枣核——心存蹊跷 见枣核——如获至宝
说枣核——畅谈心绪 议枣核——民族之情
以小见大
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