减法题型.PPT

一、幼儿创编应用题的特点 1.对应用题的情节产生泛化性---------年龄越小越明显 2.对应用题的内容缺乏科学性 2.对应用题理解缺乏完整性 １） 出缺一个已知数的题： “妈妈给小华买了４ 只铅笔， 爸爸又给小华买了 彩笔， 小华一共有几只笔？” （讨论这道题能不能算？ 为什么？） ２） 出缺少问题的题： “妈妈给小华买了４ 只铅笔， 爸爸给小华买了１０ 支 彩笔， 小华高兴极了！” （这道题能不能算？ 为什么？） ３） 出一道不是一类或不是一回事的题： 如“院子里有５ 只鸭子， ４ 个小 孩子， 一共有多少？” （这道题能不能算？ 为什么？） ４） 出一道无数量关系的３ 个数字， 让学前儿童用３ 个数字编题， 如“３” 、 “４” 、“９” （这３ 个数能编题吗？ 为什么？） 二、认识“0”和得数为“0”的运算 在减法运算的基础上进行 首先教师编题，让幼儿认识得数为零的应用题；其次继续编题进行练习；最后让幼儿观察算式找出相同和不同的地方，让幼儿自由创编应用题 三、如何教会幼儿创编应用题 1.教师示范编题，引导幼儿分析应用题结构 2.逐步教会幼儿编题 教幼儿模仿编题； 教幼儿补充编题； 让幼儿由浅入深的独立编题：教师演示教具，幼儿编题；看图编题；根据算式编题；根据实物和数字编题；根据两个数字编题；改编应用题；让幼儿自由编题 四、创编应用题题型 （１） 加法题型 加法题型A ： 两个集合元素合在一起一共是多少？ 用加法。 例８．１ 　老师拿来４ 个桃子， 又拿来了３ 个苹果， 合在一起共有多少个水果？ ４ ＋ ３ ＝ ７ 例８．２ 　有４ 只小花猫， 又来了１ 只小狗， 合在一起是多少只动物？ ４ ＋ １ ＝ ５ 加法题型B ： 一个集体的扩大， 求现在有多少， 用加法。 例８．３ 　原来有５ 条小鱼， 在池塘做游戏， 后来又游来了３ 条小鱼， 现在有几条小鱼作游戏？ ５ ＋ ３ ＝ ８ 例８．４ 　在草地上原来有４ 只兔子在吃草， 又跑来３ 只小兔， 现在草地上有几只小兔在吃草？ ４ ＋ ３ ＝ ７ 加法题型C ： 某个号码再加上几个号， 求号数， 用加法。 例８．５ 　老师让小朋友拿出２ 号苹果， 再拿出比２ 号多３ 个号的苹果， 这个苹果应该是几号？ ２ ＋ ３ ＝ ５ 例８．６ 　小芳是６ 号运动员， 小红比小芳多４ 号， 小红是几号运动员？ ６ ＋ ４ ＝ １０ 加法题型D ： 某顺序号再加几个号， 求新顺序号， 用加法。 例８．７ 　数一数这座大楼共九层。公鸡住在第２ 层， 唐老鸭比公鸡高６层， 想想唐老鸭住在第几层？ ２ ＋ ６ ＝ ８ 例８．８ 　小熊住在第３ 层， 小山羊比小熊高３ 层， 小山羊住在第几层？ ３ ＋ ３ ＝ ６ 加法题型E ： 已知去掉多少， 和剩下多少求原来是多少， 用加法。 例８．９ 　在池塘的荷叶上有许多青蛙在唱歌， 其中有２ 只跳下水， 荷叶上还剩５ 只青蛙， 求原来荷叶上有几只青蛙？ ２ ＋ ５ ＝ ７ （２） 减法题型 减法题型A ： 求还剩多少用减法。 例８．１０ 　小红的爸爸给家人买了７ 个雪糕， 化掉了３ 个， 还剩几个雪糕？ ７ － ３ ＝ ４ 例８．１１ 　小刚有６ 个苹果， 送给邻居小妹妹１ 个， 还剩下几个苹果？ ６ － １ ＝ ５ 减法题型B ： 求减少了多少用减法。 例８．１２ 　在水池里原来有９ 条鱼， 现在剩了６ 条， 减少了多少？ ９ － ６ ＝ ３ 例８．１３ 　原来９ 个柿子， 现在剩下４ 个柿子， 吃掉了几个柿子？ ９ － ４ ＝ ５ 减法题型C ： 序数减法 例８．１４ 　小山羊住在第６ 层楼， 大公鸡比它低４ 层， 大公鸡住第几层楼？ ６ － ４ ＝ ２ 例８．１５ 　森林的草地上的动物运动会， 黑熊跑第４ 名， 猎豹在黑熊前３名， 问猎豹跑在第几名？ ４ － ３ ＝ １ 减法题型D ： 求两组物体数量相差多少用减法。 例８．１６ 　在花园里， 有７只蝴蝶在找花朵， 可是只有５朵小花， 问： 蝴蝶与花朵相差多少？ ７ － ５ ＝ ２ 例８．１７ 　小兔和小猫在分梨， 小兔分到２个， 小猫分到６ 个， 问： 小猫比小兔多分了几个梨？ 小免比小猫少分几个梨？ ６ － ２ ＝ ４ 减法题型E ： 求少几个号？ 用减法 例８．１８ 　学前儿童园庆“六一” 制不倒娃娃， 一个女娃娃是４ 号， 有一个男娃娃是２ 号， 问女娃娃比男娃娃多几个号？ ４ － ２ ＝ ２