半开放考试模式现代开放远程教育的研究与实践.pptVIP

半开放考试模式:现代开放远程教育的研究与实践  四川农业大学 陈文宽 2004年11月12日 一、研究背景 自1999年以来，随着信息技术的高速发展和广泛应用，我国现代开放远程高等教育迅速兴起，“取得了可喜的经验和成果，但在发展中也存在着一些问题”，如2003年8月22日至25日，我国一所重点大学的网络教育期末考试发生了部分考生“撕卷”后离开考场和殴打监考人员事件，在社会上造成不良影响。 我国现代开放远程教育更多地关注着硬件设施的建设、教务管理平台的研究、教学软件的制作、师资队伍的建设等问题，而很少有人从理论上研究远程成人教育的“考试模式”这一重要环节。 二、研究的主要内容 教育对象的成人特征 远程开放教育对象的主体是成人或称为从业人员，与普通高等学校全日制学生相比，他们普遍年龄偏大，记忆力相对偏弱，模仿能力较差；绝大多数学员工作经历丰富，社会阅历广;理解记忆能力强，主要表现在对材料的意义内容识记比较好，对具体细节内容识记比较差;有一定的归纳和演绎推理能力。 降低远程教育考试风险 凡是从事网络教育管理的都有同感，一到期末考试网络学院领导最担心的就是校外学习中心“大面积”考试作弊。那么我们若以几乎无标准答案的半开卷考试代替传统闭卷考试，就能达到 “无弊可作”考试管理目标，在较大程度上减小或防止“远程学员作弊” 的现象，从而可以避免“撕卷”事件的发生。由于开放远程教育受教育的主体是成人，半开卷考试可减轻传统闭卷考试死记硬背的压力，这样从源头上大大地降低考试风险。 “半开放考试”模式的主要内涵 有条件的开卷考试，命名为“半开放考试”模式：即由主办院校教师统一命题；主办院校将密封的考试卷子统一在考试前半小时送到校外教学中心的考务办公室，在考试时允许学生带教材和资料，考试结束即密封学生或学员答题试卷；主办院校统一评阅试卷（简称三统一，即统一命题、统一考试、统一阅卷）；从而提出适合现代开放远程教育成人特点的半开放考试的标准体系。 半开放考试的标准 知识能力层次测试要求 ：就100分制试卷而言：识记、理解、简单运用、综合运用四个能力层次各占比例可为20∶20∶30∶30，也可简称2：2：3：3；就试卷难易度而言：即易、中、难为4∶3∶3。 在不考虑智商因子时 ，从学生或学员的成绩分析即可分为三类群体：不及格群体、及格群体和优秀群体。 半开放考试命题要求 在现代远程教育课程半开放考试命题中不能有客观题型，即“单项或多项选择”题，也不能有单独的名词解释题；要考核课程中的基本知识、基本理论、基本技能应与简单应用和综合应用题型相结合。 半开放考试管理目标 开放教育的考试单科及格率不能高于85%，各科总成绩的平均及格率在75%左右比较适宜。远程教育的半开放考试不仅是考试管理的一种尝试，也是对我们老师命题水平的一种测试，老师习惯了闭卷考试的命题，要改变为半开放考试还需要对教师进行培训。 四、讨论 1、建立“以考促学”的理念 2、半开放考试促进个性化发展 3、标准体系的影响因素还需要进一步 研究 * * 三、半开放考试教育质量分析 图1 半开放考试各学习中心课程 考试及格率正态分布图 图2 半开放考试课程成绩正态分布图 *