数学北师大版一年级下册《采松果》.docxVIP

《采松果》教学案例 黄河路第三小学 靳晶晶 一直觉得在问题教学中，计算课的问题教学不太好开展，学生对于几何图形课的问题比较多一些，也更有研究价值和意义，但教材中，计算课占的比例还是很大的，而且，往往学生认为计算课简单枯燥乏味，所以，如果能利用问题教学调动学生积极性，也未尝不是一个好的做法，所以我选取了北师大版小学数学一年级下册第五单元《加与减（二）》的教学进行研究。 一、单元开课，问题引领 计算课教学，我先采取了单元提问的方法，即在本单元开始学习前，进行一次提问，“之前我们认识了100以内的数，会读、会写，能比较100以内的数的大小，从今天开始，我们学习100以内的加减法，你有什么数学问题？”学生早已迫不及待想学习100以内的加减法了，所以问题一下而出： 这些问题中，即提及到了两位数加减法的问题，又涉及到了计算方法的问题，如，拨计数器，摆小棒，是不是要学新的计算方法，列竖式等等。 二、课堂深入，问题贯穿 1、课前提问 《采松果》是本单元第二课时，在学习了第一课《小兔请客》，即整十数加减整十数后，在本节课学生提问就更有针对性了。下面是三次讲课开课的问题，教师的问法不同，起到了学生思路不同的情况。 试讲一： 问：“在上节课《小兔请客》的学习中，我们学习了整十数加减整十数的计算方法，这节课，我们来和可爱的小松鼠一起学习《采松果》，你有什么